我带小学英语八年了，谈一下自己的一些经验。这个问题不好答啊！因为得看你用的是什么样的拼读教材，以及孩子对英语的兴趣（兴趣决定接受能力）如何。如今，孩子们已经分别上高二，初三初二了，英语一直是他们的强项，值得一提的是孩子们从来没有去外面补习英语！而且娃们花在英语上的时间最少，如果他们多一些时间的话，应该可以更好。
小学英语到底怎么教？
我带小学英语八年了，谈一下自己的一些经验。由于我同时也是一名托管老师。所以我会分别从孩子特点、考试类型、和教学方法、课后作业四方面来谈。小学三年级和四年级的学生普遍精力比较旺盛，也比较好动。由于他们刚开始接触英语，一般他们的考试题比较简单，选择题为主，写得非常少，甚至出现连词成句都是连序号。首先课堂趣味性是非常重要的，由于考试题比较简单，所以一节课读背可以比较多一些，尽量让学生在课堂上就把课文背下来，单词如果一节课记不住，就记几个，所以你备课时候要根据学生能力和教材给自己定目标。
公立学校不比我们私立机构，教室设置那些可能不是那么便利的，但是你也有你的优势——人数比较多，设计一些不需要搬桌子椅子就可以进行的游戏。小学生，人数越多，游戏越好设计，也更有氛围。举例:26个字母，可以开火车，因为考试会考字母顺序，所以你可以通过开火车让孩子们记字母表顺序和认读字母，一人一张字母卡，分别按标准顺序，打乱顺序、抢答等方式进行，人数多时你也可以分组PK，小朋友很喜欢。
其他课文等都可以设计游戏（课文可以排剧）。你自己可以开发，实在不行了去网上搜，很多。你最好自己在家演练一下，分析一下哪些环节哪些学生不合适，自己做出调整。毕竟你的学生你更了解。我刚开始教学都是这样一步步摸索过来的。一堂课游戏读背占去一多半的时间，然后留一点时间写，主要写单词字母这些简单的东西。为什么要这样的流程，刚才也说了，三年级学生精力旺盛得很，你不通过游戏读背把他们那点小精神折腾够，他们根本静不下心来写东西的。
另一方面，就要联系到课后作业了，我们要站在家长角度考虑一下，很多家长在英语辅导这块真的是有心无力。我见过很多公立学校英语老师布置作业，让学生背课文或者熟读的，可是小朋友连课文读都不会读，何谈背诵，家长又根本辅导不了。所以，你尽量在课堂上解决掉读背课文的问题，当然，一个班学生那么多，确实很难保证所有学生一节课都吸收非常好，所以课后复习也是很有必要的，你可以给家长推荐一些跟读软件，毕竟你在课上已经多次进行读背了，配合这些软件，家长在家辅导也就没有那么吃力了。
我自己是有自己的课后跟读群，亲自领读并纠音的，但是，咱们毕竟是不同机构，所以，不提倡。最后，我们在课堂上写什么呢？俗话说，好记性不如烂笔头，为了给进入高年级学习英语打下良好基础，我们还是得让学生从低段开始书写，并按照标准规范格式书写。但是，毕竟一节课时间就45分钟，很多学校一周也才两节英语课，所以，你在课堂少写一点，其余的要留家庭作业的。
我们在课堂上的书写主要是给学生打样的，还是那个问题，书写这块，你不打样，家长回去教不了（我见过很多家长都不知道26个字母是有笔顺的）。刚开始接触英语，很多学生书写会存在和拼音混淆的问题，笔画笔顺占格都会有问题，所以，你在课堂上重点讲书写标准和要求，哪怕一个单元每个单词让学生照你的样子抄一个，回去写的时候学生也就不会写得一头雾水了，家长也就不会叫苦不迭了。
所以，你在第一堂英语课之前，要明确通知家长，上课要带英语本，带几个，要不要区分家庭本，课堂本，还有课后有没有跟读，要求是什么，提前让家长做好心理准备配合你。大部分的家长，只要老师有责任心，都会非常配合的，这也是你后面维持纪律的一个强有力后援团。刚开始教学，一下面对一群吵吵闹闹的小家伙，谁都会有无助的恐慌感吧！但是，不要心急，也不要急着否定自己，先静下心来，边找方法边摸索边调整，最终一定能找到最适合你的那一套方法的。
小学生学英语时，先学英标还是先学自然拼读法好？
这个问题不好答啊！因为得看你用的是什么样的拼读教材，以及孩子对英语的兴趣（兴趣决定接受能力）如何。就目前市面上的教材来说，肯定先学拼读。因为国际音标对大多数的孩子来说学起来很吃力，一不小心就成了孩子学习英语的兴趣和积极性的阻碍。要知道，孩子对新事物的好奇心强兴致高，但也很脆弱。目前市面上的自然拼读教材主要是解决单词的“读”，而不是“拼”（写），它不大涉及单词的拼写规律，也就不涉及逻辑推理，因而比较简单易学，不会伤害孩子的学习积极性。
比如：apple, 它只教你能拼出它的读音就结束了，而不会告诉你为何有两个p和一个e。还比如说fridge, plague等词，市面上的教材都没讨论为何读音中没有d, g, e这几个音，单词中却要有这几个字母，音形不合一，学生无法仅通过读音完全写对单词，所以大量的符合发音规律的单词也还得死记硬背了。这也就是自然拼读无用论有市场的原因，因为确实也没太大用。
学会了汉语拼音的孩子读单词根本提不日程，太简单了。至于全球注音系统最完善最科学的国际音标，她的主要功能是用来查字典的，不是用来拼写单词的。孩子需要查字典应该是到初中了，所以国际音标到初中后再学也不晚。国际音标好比斧头，是用来砍树而不是用来割稻的，有些人用国际音标来割稻不好使，于是把国际音标的意义一口否定了。
条友们好，小孩上二年级想报英语，没基础，到底学音标好还是自然拼读好？
关于孩子的学习，没有一层不变的模式，真的是因人而异。不过我可以分享我们家娃学习英语的经验。一年级，孩子学习汉语拼音，识汉字，二年级是巩固阶段，这时候不宜教音标，孩子容易弄混，只要跟着学校的节奏就行。学校一般也就是教一些简单的对话，句子等，书写简单的单词。三年级，孩子已经熟练掌握汉字的读、写、识技巧。就可以开始教孩子音标了，学会了音标，孩子记单词比较容易，拼读更是没有问题。
我家孩子就是这样的过程。??当我们接侄儿侄女到城里来读书时，一个四年级，一个三年级，农村学校没有开设英语课，孩子们的英语为零。老公开始着手教他俩音标，两周后，孩子慢慢记牢了字母，记住了音标，两个月后可以进行简单的拼读，一个学期后，孩子跟上了老师的进度。如今，孩子们已经分别上高二，初三初二了，英语一直是他们的强项，值得一提的是孩子们从来没有去外面补习英语！而且娃们花在英语上的时间最少，如果他们多一些时间的话，应该还可以更好。
