2、调动教师参与学校管理尊重教师，激发主人翁意识。1.满足教师的合理需要关心教师，发挥教师的积极性。3、减轻教师负担让他们轻装上阵，体贴教师。管理者要摆正自己和教师的关系,不能在教师面前高人一等,唯我是从,只有和广大教师近距离接触,教师们才能全身心投入工作。
怎么做好一个教初中英语的老师？
你好，很高兴回答你的问题。每个人都有一个梦想，老师也不例外，每个人走上工作岗位之前都梦想着自己是一个好老师，但很多时候现实更残酷。只能不断努力去靠近目标，离梦想近一点，那也是一种庆幸。在现行教育体制下，要做好一名初中英语老师，不仅仅是对学生英语能力的培养，还要培训学生如何去应试，更要教育学生如何去做人。
首先，既然是专业的英语老师，首当其冲的就要做好学生英语能力的培养。研究课本，研究教法，研究学生，尽可能的去实现个性化教学，寓教于乐，努力给学生创设英语语言环境。备课时多准备一些课堂互动，让学生真正的能把英语语言用起来，鼓励学生开口说。当然，平时老师自己也要注意提高自身的专业素养，这样才能更好的带领学生提高英语综合能力。
其次，现在孩子读书都背负着家庭的梦想，最终是要通过考试去出人头地的。所以，培训学生的应试能力也是老师分内之事，比如英语单词背诵，阅读理解训练，甚至刷题，试卷讲解，都要花一定的心思去准备。最后，除了教学还要育人。现在全社会对教育的唯一要求就是成绩和分数，殊不知很多老师还在默默的育人。经常听周围的人说，你看看某某培训机构有个大神，讲课太厉害了，他带的学生考试成绩都非常好。
初一英语老师如何管理一个新班？
现在初中的孩子都在各方面存在差异，管理班级在于及时评价，但是评价个人容易师生对立。如果是小组合作学习与小组绑定管理，多评价小组，少评价个人，师生矛盾少了，生生帮助多了，班级管理你会事半功倍的。 {!-- PGC_VIDEO:{"thumb_height": 1080, "vid": "v02016f20000bs9qel6j2uvacr0q3iug。
怎样才能调动中小学教师工作积极性？
1.满足教师的合理需要关心教师，发挥教师的积极性。要善于了解教职工急需要解决的困难，急教职工之所急，想教职工之所想，这样才能激发他们的工作热情。不同年龄层次的教职工其需求往往是不同的。比如，青年教师一般都有很高的工作热情，希望有业务进修的机会。他们的婚姻、住房、子女入托等生活中的问题。而中年教师工作经验丰富，大多数有自己的工作优势，希望得到领导的认可。
老年教师一辈子奋斗中讲台上 ，身体多多少少都有问题大多希望自己身体健康，并且在学校能得到领导及同事们的尊重等。及时发现和了解不同人群教师的需要，学校管理者应该树立服务意识。积极鼓励青年教师参加业务进修，并真心实意地为他们解决生活中的实际问题。为中年教师创造条件，支持他们从事教育、教学改革，支持他们外出学习、交流经验，积极推荐他们的学术论文得到发表。
老师们对精神享受的追求胜过对物质利益的追求。2、调动教师参与学校管理尊重教师 ，激发主人翁意识。广泛听取他们的意见和建议。管理者要摆正自己和教师的关系,不能在教师面前高人一等,唯我是从,只有和广大教师近距离接触,教师们才能全身心投入工作。要全面完成教学任务,必须依靠全体教职工的通力合作。管理者要经常性“沉”下去,了解教师的呼声和管理中存在的不足,对来自教师中的反映的问题一定要有回复,不要做到“言必信,信必行,行必果”通过不断改善工作方法,向民主管理要质量。
3、减轻教师负担让他们轻装上阵， 体贴教师。管理者自觉为教师服务,搞好教学管理,除了时时处处心里装着老师,关心他们的学习、工作和生活中的实际困难。还要经常深入教师之间谈工作、拉家常、议时事、了解情况、征求意见减轻老师的负担,由于教师的工作具有繁琐性的特点，给教师适当自由支配的时间,体谅教师的苦衷,在教学上无关紧要的工作不搞,急于表面应付的事不强求，立足高效求实。
设身处地为教师着想。只有这样,教师的工作热情才可在无声的行动中调动起来。4、满足教师的正当需要,从根本上调动教师的积极性。任何人工作的目的希望可以得到相应的回报。教师也一样。物质需求是调动教师工作积极性最重要的无可非议的客观动力,要尽力创造条件,在教师职称评审，评优选先，奖励机制等方面尽量做到公正、公平,确实体现有付出有回报,能者多劳,多劳者,多回报。
同时应对教师不断加强教育,培育他们敬业奉献的精神,帮助他们树立高远的志向,工作中实行各种有效的精神奖励,实行多表扬少批评,把诸如评选先进、提职、晋级等与教师的工作业绩挂钩,要建立平等公正的竞争机制。5.为教职工树立恰当的目标，在工作中激发教师的积极性。目标要正确、合理、恰当，才能产生较大的期望值。目标的设置必须联系教师的实际、学生的实际、学校的办学实际，目标不能过高否则会让人觉得高不可攀丧失动力作用。
在合格率、优秀率、升学率、转学率等这些目标的制定要符合自己的实际。切不可求全责备，盲目追求高大上 ，让教师感到疲惫不堪，高不可攀，从而失去信心和动力 消极怠工。6.管理者树立人文主义思想，感化教师。俗话说,身不正则言不顺。要做好自己的本质工作,要以身作则,要严于律己,只有自己在工作中身先士卒,处处起带头作用,用自己的行动感化别人,才能使自己的工作有影响力,有说服力,在教师的心目中才是一个称职的领头人。
要善于用发现的眼睛去探寻教师的闪光点,帮助教师找到自信,给予教师工作的动力,以促进教师内驱力的提高,要为教师创设宽松、和谐、民主的学习氛围,教研氛围。不要让纪律规则等去约束教师,让教师去自觉遵守纪律规则。要激发教师由要我学,要我做,变为我要学,我要做,我该学,我该做,让每一位教师时时刻刻都能保持忘我的工作热情,全身心地投入到教学工作中。
当老师不易，当初中老师更难。应该如何当好初中老师？
当老师不易，当初中老师更难。确确实实是这样的。因为老师不仅要教书，还要育人。再进一步说要教好书，育好人，这就要进一步去探讨了。再者，初中是从小学到高中的过渡期，正是人生的朦胧期，对什么都是似懂非懂，抑或有逆反心理。所以，当一个称职的初中老师确实不容易。那么，怎么样才能当一个称职的初中老师呢？先谈怎样教好书。
第一，要吃透教材，对教材要理解深透。第二，要找准教法，所谓找准教法，也就是说教法要适宜于听课对象。第三，要认真批改作业，纠错时最好一对一，让学生明白为什么错，怎样纠正。让学生背齐个错题本，老师间隔几天让学生错题再做，进行验收。第四，考试过后要认真讲评试卷，讲评时重点告诉学生答题方法，让学生答题时有法可依。
第五，做好课下辅导。自习课或课余时间，老师要不断到教室巡视，学生有了疑难，要认真辅导，如果是共性疑难，要在全班辅导。第六，老师要不断提高自己，老师具备一缸水了，教给学生一碗水应该是没有大的问题。再谈怎样才能育好人。育人是头等大事，人对于家庭，对于国家，对于社会都是至关重要的。初中老师在育人方面的任务是艰巨的。
怎样才能育好人，无论是班主任，还是任课老师都应尽心尽力，做细致入微的工作，不放过一个学生，不放过一个问题。首先，要时时发现每一个学生的闪光点，要时时让学生的这个闪光点在这个闪光的学生身上或者全班呈燎原之势。本着多表扬少批评或不批评的原则，即使批评也要个别批评，私下批评。批评要对准狠处，做到批评要预见到效果，否则，不批评改用他法。
其次，要利用班会开展小型多样的思想、经验、演讲、才艺等交流会。使学生得到展现心得、才能等正能量表现的机会。再者，利用教室墙壁，黑板展出学生的佳作（包括好文章、好答案、好解题过程、好书法、好图画、好手艺等）。另外，要利用谈心了解学生的思想、需求、生活乃至家庭等，以便做到教育学生有的放矢。还有，家访也是了解学生，教育学生一项至关重要的工作。
家访一方面了解了学生，拉近了老师与家长之间的距离，更能取得家长对老师工作的帮助与支持。认真负责的老师可能还在别的方面做了很多工作。做个称职的初中老师确实不易，但一想起我们是塑造人类灵魂的工程师，这个称谓是何等的神圣。每一位塑造人类灵魂的工程师们，愿我们在这神圣的岗位上，为培育祖国的接班人燃烧我们每一支蜡烛吧！。
作为一名中学教师，对于处在叛逆期的学生，怎么管理最有效？
我之前是一名中专老师，接触过这样一个男生，初三分流后，到了我们学校，这个年龄正好是叛逆期最严重的阶段，而当时我还不了解这些教育理念。上课后，该男生在课堂上传纸字条给另一个同学，让我看到了，接着我停止讲课，我让这名男生起立。我问道：“你在干嘛？”男生回：“没干嘛！”我问道：“你没干嘛？那你传字条给前面同学是在干嘛？”男生回：“你哪只眼睛看到了？”我问道：“我当然看到了，不仅是我看到了，周围好多同学都看到了，你还说啥？”男生回：“我那是传纸条，不是传字条！你连纸和字都分不清楚，还当什么老师啊？”我直接无语，气得我混身发抖，打又不能打，骂又不能骂，最后我很无奈的离开了教室，灰溜溜人回办公室了。
这件事情至今对我影响非常深刻，后来我就认真研究了很多的教育理论，学习了很多教育方法。其实叛逆期有很多时期，我们这里重点讲一下青春叛逆期，就是12-14岁这个年龄，即初一到初三这个阶段。这个时候的孩子有三个明显的特征：1. 把老师和家长的批评、帮助，错误的理解为“敌对”，有时想想挺可笑，但这就是现实，所以家长和老师们，一定要接受这种现实。
2. 孩子认为“对着干”，是一种勇敢、成熟、独立的表现，甚至是英雄主义，沾沾自喜。3. 家长和老师如果不“顺着毛”捋，冲突会更加的激烈。那么针对以上三个特征，老师应该充当什么角色，又该如何去处理这类问题呢？1. 要主动跟家长取得联系。一是是争取了解更多孩子在家里的情况和表现，有的放矢，量体裁衣；二是让家长配合做好叛逆期的心理疏导工作。
2. 让家长和孩子共同学习关于“青春叛逆期”正能量的文章。现在的老师，都有QQ群和微信群，一定要搜集一些关于青春叛逆期的文章，发到群里，让家长和孩子共同学习，这点非常重要。只有把孩子当成“小大人”，发扬民主，这个时候孩子才可能敞开与老师和家长沟通交流的大门，家长和老师才能当孩子的“良师益友”，才能进一步疏导沟通。
3. 春风化雨，尊重孩子。从现在开始，“尊重”两字显得格外重要，无论是家长还是老师，都要跟孩子建立平等、互信、互尊的关系，这是处理一切问题的基础。这里让我想起来好多婆媳关系、夫妻关系，家长和老师们，你们想一下，其实无论是处理与孩子叛逆的关系，还是婆媳、夫妻、同事这些关系，谁掌握了“互相尊重”这个法宝，谁就是幸福的，幸运的，成功的。
如果你因为房子是你买的，你就可以对另一伴“呼来喝去”吗？如果因为婆婆家是农村的，菜盆当脸盆用，脸盆当菜盆用，你就可以对老人“指手画脚”吗？多换位思考，多想想对方对你的尊重和付出，想想另一半有没有风里来雨起去，想想老人有没有帮你无怨无悔的帮你照看孩子。所以说，人与人之间，无论年龄，无论性别，无论长幼，无论上下级，都要互相尊重，只要你尊重孩子，晓之以情，动之以理，孩子就不会出现所谓的“叛逆”。
4．扬长避短，因势利导。对于老师这个职业，这点非常重要。一定要找到孩子的闪光点，利用学生集体的优势，在课堂上对孩子进行表扬。这样孩子自信心上升，对老师的依赖感增加，良好的同学关系会让孩子发生巨大的心理转变。5.坚持不懈的履行教师教学育人的义务。2018年全国教育大会，指出“立德树人”，“以德为先”，坚持不懈的去疏导孩子叛逆的心理，经常谈心交流，以大姐姐大哥哥的身份去交流，试着走进孩子心理，问题自然得到解决。
