如何科学地进行早期教育？每个孩子都是父母眼中的宝贝，他们都希望孩子能够有更好的发展，故而对于早教都很看重。开展早期教育有着许多的技巧和注意事项，而在施教的过程中更需要灵活应用，科学早教其实对于年轻父母来说也是一个挑战。我欣喜若狂，可是看到附信，就高兴不起来了，如果要想文章发表，得向杂志社财务室汇寄200－500元的版面费！起初，我有些诧异，自古发文都有润笔，或者叫稿费，现在却凭空冒出了版面费！再后来，看到一些消息，连我订阅的几本语文核心期刊都需要版面费的，更有甚者，某省的一份核心期刊遴选刊物竟然开出了一篇文章要交2000元的版面费！再后来，有一位特级教师与杂志社的通话不巧被我听到，商谈的也是版面费的问题，讨价价半天，最终敲定500元一篇！从此，那些关于语文的教育教学期刊我再也不去花钱订阅了，偶尔从学校阅览室借一两本，可是翻看文章，刚一扫到题目，脑中立即就浮现出明码标价，500元一篇！连那位我曾经奉若神明的特级教师在我心中也仿佛轻如鸿毛！也许这就是当论文收费发表后，教学期刊在一个教师心中的下场。
如何科学地进行早期教育？
如何科学地进行早期教育？每个孩子都是父母眼中的宝贝，他们都希望孩子能够有更好的发展，故而对于早教都很看重。但是开展早期教育有着许多的技巧和注意事项，而在施教的过程中更需要灵活应用，科学早教其实对于年轻父母来说也是一个挑战。第一、给孩子自由玩耍的时间对于孩子来说，童年时光是很宝贵的，每个孩子都应该拥有无忧无虑快乐的童年，家长不要给孩子安排太多的兴趣班等。
给孩子太多压力反而不利于孩子成长，对于学龄前的孩子来说，自由自在的玩耍要比计划教学有意义的多，这也有利于孩子健康积极个性的培养。第二、让孩子有安全意识生活中处处有安全隐患，对于孩子来说更是如此的，他们好奇心重，对于一些危险源如果没有防范意识就容易出现意外，故而在早教中。最务实也是有必要的就是教会孩子不要随意触摸电器，有一分安全意识，在孩子小的时候，家长最好不要让孩子单独待在家里面。
第三、情感教育的启蒙孩子渐渐长大，他们会逐渐感悟到跟周围环境的连结，包括人事物等，要做好对幼儿的情感启蒙，感受生活的意义，就要多给孩子一些接触生活的机会。例如爸爸妈妈跟他一起玩耍，一起整理玩具等，让孩子学着帮助他人，在这个过程中，孩子会获益良多，无论是个性培养还是生活经验的积累。第四、培养孩子独立自主的个性优秀的个性是一个孩子终生受益的财富，能够帮助他们克服困难走向成功，而孩子的个性培养要从小开始关注，父母不要因为爱孩子而对孩子所有事情都采取包办政策，长久下去会让孩子过度依赖父母，该有的锻炼还是要给孩子的。
怎么看待教师评职称论文“期刊机构掏钱就给发”的现象？
这是一个点燃中小学教师心中对职称愤怒的火柴！我是一位语文老师，刚毕业那会儿，我订阅了将近10本与语文教学有关的期刊。每一篇文章我都精心阅读，圈点勾画，纸缝留墨。与名师对话，开卷有益，与同行争鸣，教学相长。那些杂志我一本本地保留着，搬了几次家都不忍心扔掉。读得多了，感悟也就多了。记得我写完第一篇教学感悟文章，心怀忐忑地把它投寄给当地的晚报教育栏目。
非常幸运，这篇文章很快就登了出来，给我邮来了样报，还给我寄来了稿费。爱屋及乌，对这些报刊更加敬若神明，我也试着把写好的论文按照杂志的地址寄了出去。起初，水平有限，寄出去的文章大多泥牛入海，杳无音信。我也和许多总打败战的将军一样，越挫越战，不成功便成仁。别说，渐渐地就收到几家报刊杂志的用稿函，打印好的清样，那也是飘着油墨的芬芳。
我欣喜若狂，可是看到附信，就高兴不起来了，如果要想文章发表，得向杂志社财务室汇寄200－500元的版面费！起初，我还有些诧异，自古发文都有润笔，或者叫稿费，现在却凭空冒出了版面费！再后来，看到一些消息，连我订阅的几本语文核心期刊都需要版面费的，更有甚者，某省的一份核心期刊遴选刊物竟然开出了一篇文章要交2000元的版面费！再后来，有一位特级教师与杂志社的通话不巧被我听到，商谈的也是版面费的问题，讨价还价半天，最终敲定500元一篇！从此，那些关于语文的教育教学期刊我再也不去花钱订阅了，偶尔从学校阅览室借一两本，可是翻看文章，刚一扫到题目，脑中立即就浮现出明码标价，500元一篇！连那位我曾经奉若神明的特级教师在我心中也仿佛轻如鸿毛！也许这就是当论文收费发表后，教学期刊在一个教师心中的下场。
日本明治政府办义务教育本是一件好事，为何早期受到强烈抵制呢？
1853年，美国黑船来航，将日本国门“撞开”，海军准将佩里扬言，如果日本不对外开放通商口岸，将诉诸武力。在此背景下，胆小怕事的德川幕府被迫答应，准许其派驻领事，还丧失了关税自主权及治外法权。其他列强见状，也跟着起哄，要求签订与美国一样的不平等条约，这样日本的主权就受到严重挑战。日本的有识之士充分感受到落后挨打的滋味，便在全国掀起轰轰烈烈的武士革命，从而一举推翻幕府统治，决定实行维新变革，将国家从殖民地半殖民地的危险中拯救出来。
一些到过欧美考察的维新领袖，诸如木户孝允、大久保利通等人，认为要想让日本强大起来，教育是关键，只有让广大国民接受教育，增长才干，国家的富强才有可能，也才有希望将西方列强赶出国境。于是1872年，维新政府便高调倡导教育改革，呼吁实行小学四年义务教育，让“村中无家不入学，在家中无人不读书”。这项政策可谓是惠及千秋万代，人们应该拍手称快，孰料，很多人并不领情，这是怎么回事呢？许多人不想纳税，拒绝配合政府既然是义务教育，学费应该是免交的，不过，百废待兴的日本，国库有限，减免的费用由谁来承担呢？按照政府的设想，地方政府通过地税附加税的征收来解决小学教育经费问题。
由于维新时期日本还是相当落后的农业国，故而税收主要以田赋为主，占国库收入来源的80%。不过，尽管政府志在必得，广大地主、自耕农对教育的重要性并没有足够的认识，他们对政府的教育改革极其抵触，虽然交了税，心情却不满，于是便拿学校解气，任意捣毁甚至烧毁学校，这种破坏活动一度导致全国2万多所小学的10%遭到毁坏。
拒绝上学，对政府义务教育冷淡人人享有义务教育，大家都能识字断文，这对国家及每一位国民而言，都是一件好事。何况有文化的人向来受尊重，并且很容易得到重用。然而幕府时期一直倡导的“女子无才便是德”的陈腐观念，早已深入人们的骨髓，再说家里家外也需要人忙活，加上对税收的强烈不满，于是家长不让孩子上学的现象屡见不鲜。
鉴于此，从1872年国家实行义务教育起，至1881年的十年时间，适龄儿童的入学率一直很低，从来没有超过五成。不过，政府并没有心灰意冷，而是将此政策一如既往地贯彻执行，与此同时借助天皇的仁慈来感化民众，最终19世纪末才有所好转。截至1905年，男女学童的入学率都已超过90%，女童入学率仅低于男童3个百分点。
