家长和学校应该紧密配合，双管齐下，才能有效地管理好学生的手机使用问题。学校和家长应该配合管理，双管齐下对学生手机进行管理。高效管理要求学校管理者能充分、合理、高效的利用人、物、财、时等资源，高质量、高效率地完成学校教育教学任务，最大化的提升学校教育教学质量。
校园团队如何管理？
工作几年后，由于你的优秀和努力，很可能会走上管理岗位。不管是 3 到 5 人的小组，还是 10 到 20 人的团队，在你接手的这一刻，该如何高效地管理团队成了你工作的重心。随后，你的工作常态很可能是这样的：参加会议 A、谈判项目 B、跟进项目 C 的进程、发邮件确定 D 方案的结果、约见来拜访的同行 E、review 明天 F 报告的内容……这些还没完，接下来会有员工 G、H、I 带着问题来找你，可能是业务上的困难，可能是需要你的决策建议，也可能是个人职业发展上的困惑，你不仅要帮助他们发现问题，梳理想法，有时也要帮他们卸下重担。
可是，业务的优秀并不代表管理上你也会驾轻就熟。层出不穷的问题，日渐疲惫的沟通，虽然管理的大部头书也看了不少，但该如何高效地管理成员，该如何解决成员间的那些问题，你还是搞不定。这本《如何高效地管理团队：年轻管理者手册》的作者 @任向晖，有着 20 多年的创业经验，接触了大量年轻的管理者之后，他总结出了一些实用的建议，或许可以对你——这位管理新人，顺利实现角色的转变而有所帮助：转变思维，打定主意「为人」，从关注自我关注任务，到关注成员关注团队。
没有人喜欢被直接指出缺陷，你也不可能真正去改变你的成员。学会 QBQ，帮助你的成员发现那些问题背后的问题。流程标准不会扼杀团队的创造性，反而会让你的管理更轻松。打造透明的沟通，这是一个低成本又高效的管理办法。管理不是一项一蹴而就的技能，上面的这些建议也不能完全满足你高效管理团队的需要。除了关注成员，你也需要关注团队的任务和成长，如何识别出团队的关键任务以及如何高效地推进常规任务。
问题学生如何管理最有效？
现在孩子娇生惯养，出现管理难现实很是让人头疼。特别是普通学校的一线老师，谁带的班级里没有这样的学生？如果真的没有那真是烧高香了，至少在他执教的这个循环可以轻松一点了，因为管理问题学生太分散老师的教学精力了，现在很多老师为什么不愿意当班主任，就是因为学生难管，有时出力还不讨好。那问题学生如何管理最有效呢？第一学校上至领导下到普通老师都能齐心协力抓校风，一个好的校风好的班风会改变学生。
现在家长为什么要让孩子去重点学校或是重点班，因为学风浓，孩子都在学习，你不学习你就是异类，慢慢的就会改变自己。第二是家长老师一条心。你把孩子送到学校就要学会相信老师，不要心疼孩子，不要总以为他是孩子，怕这怕那的，到最后老师不管了，那这孩子就完了。第三家长要试着与孩子多沟通。很多家长欠缺的就是与孩子的沟通，总是一副我走过的桥比你走过的路还多，过于说教，孩子很烦。
第四学校要挑选合适的班主任。在一个学校，有的老师就特别适合当班主任，有的老师则不行。有的老师管班有艺术，学生对他是又敬又怕。第五当老师在管教学生与家长发生矛盾时，希望学校领导能坚定地站在老师身后，这样对问题学生才有震摄作用。第六还有一条就是最重要的，这个问题学生的界定原则是什么？是不是带着有色眼光来划定的，如果是这样，那要改变看人的态度，如果不是，那就针对原因来想办法。
如何提高学校中层干部的管理执行力？
这是一个挺复杂的问题。我是一位从教21年的老教师了，其中18年时间的在中层岗位上，现在还在。从教导处副主任到常务副校长，从乡镇700学生规模的学校到县城2000学生规模的学校，期间的辛酸甘苦，荣辱悲喜，成败得失，也只有自己知道，我自觉是一个勤奋上进，执行力挺强的人。我就从自身的亲身经历和感悟来回答这个问题。
高效管理要求学校管理者能充分、合理、高效的利用人、物、财、时等资源，高质量、高效率地完成学校教育教学任务，最大化的提升学校教育教学质量。高效管理主要有两个层面的因素：一是校长层面。校长自身必须具备较高的综合素养，能高效、合理、科学地进行决策。善于高位指挥，整体控制，有过硬的业务水平，讲究管理的策略和艺术。
二是中层干部和各岗位负责人层面。中层干部和各岗位负责人必须具有强有力的执行和落实力。假如第一个因素具备的话，那么，第二个因素就是关键。再好的决策，再好的规划与创意，再完善的制度，如果不能够很好地执行和落实的话，那管理就是低效、无效、甚至是负效的。如果说策划与决策是艺术家头脑中的构想的话，那么，执行操作就是艺术家的双手和工具。
好的决策与策划，有好的执行才能最终造就一个完美的艺术品。执行就是不找借口，不退缩，不扯皮，不耗时，不犹豫徘徊，不瞻前顾后，不推诿拖拉。执行，就是让效率说话。我的体验是：高效管理的执行不仅仅是中层干部的执行，有时候，校长的执行起着不可替代的重要作用。校长亲自带队，亲自指挥，亲临督导，躬耕参与，也是提高执行力的关键。
当然，这并不是要求校长事无巨细的事必躬亲，也不是不分主次轻重的胡子眉毛一把抓，更不是要求校长把自己扮演成一个普通教职工，而是要求校长能引领，能指挥，能协调，能督导，能带着大家干。校长的执行重在人文化领导，人性化关怀，艺术化指挥，条理化指导，科学化统筹。而中层的执行重在抓落实、出成绩和促成效。这里面包含了中层干部的岗位认知、组织实施、沟通协调、督导考评、创新落实、反馈总结等多方面的综合能力。
中层干部自身素养、责任意识、工作方式、工作能力等是执行力高低的主要因素。作为中层干部，必须具备以下几方面的基本素能，才能谈得上提高工作的执行力。一是身正德高，才能卓绝。在教职工中要有影响力，感召力，威望度，要有较高的带动辐射和引领的能力。二是率先垂范，以身作则。说得好，不如做得好。要想别人做，自己先来做；要想别人干，自己先来干，干给别人看。
三是工作主动积极，作风雷厉风行。工作不等、不靠、不拖、不推。主动上手干工作，争着抢着干工作，创造性的干工作。说到即要做到，想到就立即去做，让想法变为现实。四是说到做到，“到”是关键。第一，思考要到位，每件事做之前，都要先考虑操步骤和程序，考虑如何做才能最大化提高工作效率。第二，要求要到位。要求不到位，落实就很难到位。
做事之前，必须先讲要求。要求必须具体、合理、科学，有操作性，切记模糊、笼统和大而化之的空洞言辞。第三，检查要到位。勤检查、勤调研、勤督导。发现问题，不等不拖及时解决，解决问题要重在指导。五是善于总结，不断反思。每一项工作完成之后都要进行全面系统的总结，积累经验，汲取教训，反思进一步的改进措施。六是想干事，肯干事，能真抓实干。
执行力的高低一定程度上取决于责任和态度。中层干部要提高工作执行力就要扑下身子、静下心，凝心聚力，真抓实干。一个萝卜一个坑，一个钉子一个孔的扎扎实实的干。工作中重实际、讲实话、务实事、求实效。除了中层干部自身努力之外，要想从根本上上提高中层的执行力，校长就要科学设计学校的管理系统，科学驾驭和经营学校的管理网络，大力营造干事创业的和谐环境，充分调动和挖掘人的主观能动性,最大化的激发和调动中层干部的工作积极性、主动性、创新性、创造性，才能从本质上提高中层干部的执行力。
如何评价学校领导不抓教学只抓老师管理？
感谢邀请回答：回答这个问题，我认为首先要弄清楚“管理”，“教师管理”，“学校管理”这三个概念。一，什么是管理呢？“管理：是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、领导、协调、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。”二，什么是教师管理呢？教师管理：是学校对教师的出勤、备课、上课、课后辅导、作业批改、学生考试、教学常规、教学成绩、政治业务学习、安全法治、师德师风、日常工作量、日常生活、社会活动等各个方面的检查、考核、评价、培训、任用、激励和督导。
三，什么是学校管理呢？学校管理：是学校对本校的教育、教学、科研、安全、法治、党建、师德师风、文明卫生、后勤保障，师生员工等各项工作进行计划、组织、协调和控制的活动。根据以上分析，校长只抓教师管理非常正确。因为教师管理内包括“教学”和“教学质量”。但是，尽管正确，应该有侧重点。学校应当重视教学，视质量为生命线，教学质量搞上去了，教师的社会地位才能被家长认可，才能成为好教师，才能发展为名师。
学校有了更多的名师，学校才能成为名校，整个社会才能尊师重教。学校还要重视安全管理：安全是学校工作的重中之重，人的生命只有一次，只少要让学生受过五年的小学安全教育，达到幸福安全健康一生的目的。如果保证不了安全，还谈什么教育？还谈什么教学质量？都是空淡。学校还要重视立德树人，教师既教书更要育人。培养德才兼备优秀的栋梁之材。
除了砸手机外，学校和家长还有其他怎样的有效管理手机的方法？
谢谢。我是一名中学教师，很高兴来回答这个问题。砸手机肯定不是上策。家长应该弄清楚现在喜欢玩手机的原因。目前大致有以下几种原因：孩子的娱乐方式单一；孩子缺乏足够的陪伴；孩子模仿父母玩手机；孩子的人际交流需要依托手机。不管哪种原因，孩子的心理动机是最重要，都是想以手机来获得满足感。学校和家长应该配合管理，双管齐下对学生手机进行管理。
一，从家长层面一是主动配合学校管理。目前很多学校都出台了禁止手机进校园的规定。家长必须义无反顾地支持学校的做法，而且态度坚决果断。二是与孩子签订承诺书。寻找适当的时机，坐下来与孩子交流，让孩子意识到”手机控“的危害，并签订承诺书。三是家长做好榜样。家长做好榜样，在孩子面前一定不玩手机。四是家长多陪伴。
家长尽量抽时间陪孩子游玩，让游玩替代孩子玩手机的时间。五是培养孩子的兴趣。平时家长注意观察和发现孩子的兴趣，及时培养孩子的兴趣。让兴趣替代孩子玩手机。二、从学校层面第一，制定出台校园禁止使用手机的规定。第二，学校与家长鉴定承诺书，学生与班主任签订承诺书。第三，学校配置专门存放手机的柜子。最好是每个班一个专柜，用来存放每周日到周五学生的手机。
第四，开展关于手机危害的辩论活动。让学生从活动中知道成为手机控的危害。第五，最有效是从国家或政府的层面立法。借鉴西方国家像芬兰等国，不允许商家买智能手机给未满十八周岁的学生。总之，手机这个东西是柄双刃剑。家长和学校应该紧密配合，双管齐下，才能有效地管理好学生的手机使用问题。•我是”@教育人王福明“，专注学校教育和家庭孩子教育。
