的确，教师更需要阅读。教师是一个特殊的行业，按古人言教师“传道、授业、解惑”；按现在教师“教书育人”。而阅读者需要长期的通过阅读实践来提高自己的阅读力，因为每个人的阅读能力是不同的，而且由于所处的领域不同导致阅读力的差异也很大。”阅读的好处无论怎么都说不完。
教师为什么更需要阅读？
的确，教师更需要阅读。教师是一个特殊的行业，按古人言教师“传道、授业、解惑”；按现在教师“教书育人”。不管过去现在，教师最少要有一定的知识基础这是最起码的要求。再者，社会在发展，知识在成倍的增长，学生也越来越聪明，并且网络的普及，让学生的知识面也既宽又广；更有教学手段的翻新如电脑、投影仪、一体机等等，让教师必须与时俱进，这样迫使教师不断的阅读。
阅读会让教师更智慧吗？
“一日无书，百事荒芜。”“书犹药也，善读书可以医愚。”阅读的好处无论怎么都说不完。下面我和大家分享一个关于阅读的小故事。我在小学六年级任教，全镇所有六年级学生集中到一个校区一起学习。对于孩子们来说，他们就像刚断奶的婴儿：想家，不习惯，难受、不能专注学习。面对全体学生，我采用主题班会的形式进行思想教育，可是，面对个别孩子，这样的方法好像没有什么用。
小A同学，家距离学校五公里，爸爸在附近干建筑散工，妈妈得重病，在家卧床养病。这孩子每天都想着回家，理由是：不习惯，想每天看到妈妈，担心妈妈。刚开始爸爸、叔伯婶母都来接送过她，但是，一段时间之后，家长不耐烦了，说再这样迎来接往的，小A就不要读书了，而孩子听了家长的话，也动了不想上学的念头，她面临着辍学的困境。
我也很烦恼，于是决定从书中寻找答案。我看了一些心理学和教育学的书籍，然后试着和孩子谈心，随着时间的推进，孩子的思想有了一点转变：决定一周回家两次，周二和周四。当时天气已经开始转冷，她父亲在繁重的工作之余接送孩子，还是很辛苦的。一个偶然的机会，一篇文章重新进入我的视野。于是，在班会上，我对孩子们讲起了这个典故：默罕默德带领门徒们去传教，路上遇到一座大山，门徒说，这山太高了，不知道走到什么时候才可以走过去，还是回头吧！默罕默德对门徒说，他只要大叫一声，山就会走开，说完，他就扯开嗓门大喊：“大山，请您走开，我们要过去。
”结果他对大山喊了很久，大山依然纹丝不动，山既没有走开，也没有过来。”门徒们垂头丧气地看着默罕默德，觉得老师这个玩笑开得有点大。可穆罕默德郑重地对门徒说：“山不走，我们走。”然后就带领着门徒努力爬过了大山。这个故事生动地告诉我们，无法改变外在条件的时候，只有改变自己，才能克服困难，达到目的。但是在生活中，我们会发现有太多的人在那里坐等山自己走开……故事讲完，孩子们陷入了沉思。
二年级的老师怎么提高阅读水平？
谢谢平台邀请。首先，想提高阅读水平的第一步是需要建立阅读习惯，不拘读什么，只要开始读了，而且每天可以坚持读了，其实就已经开始把自己培养成了阅读者。而阅读者需要长期的通过阅读实践来提高自己的阅读力，因为每个人的阅读能力是不同的，而且由于所处的领域不同导致阅读力的差异也很大。阅读能力的培养大致在阅读过程中分四个阶段：读以致知，读以致用，读以修为，读以致乐。
教师怎样通过阅读做到“学以致用”？
教师如果不能做到“学以致用”，那我们的教育教学工作会越来越怀疑自己，越做越虚，直到没有任何自信地进入课堂。因此，我们一定要相信自己通过阅读是可以获得成果的。对我自己而言，我喜欢读班级管理的书，然后把读来的知识运用在教育教学实践中，例如《正面管教》，遵照书本的指引，以“和善而坚定”的态度，与孩子一起探讨改变的策略。
我也非常坚信“从假装直到实现的”真理，在教育教学中就这么去尝试，在孩子的行为改变方面收到很大的成效。又再如，有些孩子的背诵记忆能力差，我们老师就努力地学习“思维导图”的操作，然后引入课堂，引到孩子的学习本上，让他们会画导图，让他们会借助导图去背诵，这对孩子的学习有很大的帮助。梳理课文可以用，习作表达可以用，还有很多地方都可以用。
现在我们班主任不仅要思考学校的教育教学工作，还得会思考家长教育问题，并且能够要指导家庭教育，那我们就只有加强学习，学习家庭教育心理学，学习家庭教育的技巧，然后将这些通过培训、阅读所获取的智慧内化到内心，然后再将他转化成通俗易懂的言语，引着家长一起思考，一起成长，一起获得教育的智慧。从“阅读”到“致用”，老师必须是熟门熟路的，以此来给孩子们引路，给孩子们示范，给孩子们更大的启示，我们老师责无旁贷！。
作为一名教师，该如何提高阅读转化率？
作为一名老师，特别语文老师，把自己的知识能力变成教学能力变成传授知识的能力，这是一个很高的技巧，仅仅停留在阅读转化率，我想这是一个方面。如何提高这一方面的能力呢？我想大概不外乎以下几种方案。首先你要带着问题去阅读，比如说学生要学习一个古诗，古诗的内容有许多生僻字，这些生僻字在古汉语中是指哪些含义，老师如果带着这些问题去查资料，查完资料之后在课堂上向学生讲述讲述的过程中，老师在有意识的反思自己的语言，反思自己的教学技巧，那么这种转化率就特别的高。
许多老师往往生活在几十年的知识中，从来不主动学习，不主动思考，觉得自己的知识功用的比学生高一些就可以了。其实这种想法是错误的，社会在发展，知识在更新，每一位老师都应当主动学习，不断提高自己的知识量，从阅读中获取知识，获取能量，然后传授给学生，提高自己的教学业务水平。其次，即使当前没有任务看到的一些知识，也要有意识的在课堂中进行分步进行扩展，这样一方面加深了自己的知识，另一方面让学生感觉到。
啊，老师你太棒了，啥都知道。比如说我们学习那个悯农。锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的作者。老师可以把他当官之后的事情给大家分析分析，让学生感觉到这是一个极大的反差，。古诗中写的那么好，但是作为个人的品德，在人生经历上却是那么差劲，学生们分开看待，不要在心目中形成了一个伟大的形象，其实人和人内容和内容有时就是心理的，比如说我们现在使用的宋体字，你知道它的原始创作者是谁吗？这样把一些语文或阅读中的画面信息有意识的传给学生，让学生从您的阅读中获得更多的知识也是转化自己知识的一个方法。
