按理说，评师德标兵主要是考核老师道德修养的。可不少学校在师德标兵评选的过程中偏离了正确轨道，教师只要不违法乱纪，干脆就以教学成绩作为硬性指标，实行一票否决”，无论是优秀教师，是文明教师，师德先进个人等评选等，只要素质检测成绩好，各种荣誉都会落在头上，否则其他方面做得再好而成绩不好就免谈。
想问一下，大家的学校评师德标兵的标准是什么？
按理说，评师德标兵主要是考核老师道德修养的。在教育教学中能够做到为人师表，关爱学生，爱岗敬业，积极参与慈善活动，从不因个人原因请假，甚至带病工作，出满勤，干满点的老师才有资格参评。可不少学校在师德标兵评选的过程中偏离了正确轨道，教师只要不违法乱纪，干脆就以教学成绩作为硬性指标，实行一票否决”，无论是优秀教师，还是文明教师，师德先进个人等评选等，只要素质检测成绩好，各种荣誉都会落在头上，否则其他方面做得再好而成绩不好就免谈。
试想，那些未从事一线教学的教职工该怎么办？就永远没有了参加评优评先的资格，这显然是不太合理的。这些学校为什么这么做呢？简单易操作呀，学校要质量，教师就是要出成绩，往往上级主管部门在考核学校时也是这么做的，没有教学质量何以谈先进？因此，作为我们的主管部门还是学校，要完善评价机制，要制定科学合理客观的评价机制，充分调动每位教职工工作的积极性，让评优评先工作真正落到实处。
优秀教师、优秀班主任、先进工作者、师德标兵，每年都是那几个人，合理吗？
回答这个问题之前，我想搞清楚你们学校的评优评先是否公正公开？如果是公正公开进行评选，每年都是那几个人，这是合理的。如果评优评先有暗箱操作行为，这是不合理的。我们学校的评优评先都是公正公开，按照年度考核综合分进行评定，我最近几年都被评为"优秀教师"，在别人看来觉得有点不合理，我只想说，付出与收获成正比。
最近几年，我都从事毕业班教育教学工作（接断班），我所教班的中考成绩在片区都是数一数二的。教学业绩考核是满分。我每年也承担有市级普教课题研究，现目前有三个课题已结题，分别获得市级一、二、三等奖。对于已结题和获奖的课题研究，在年度考核时，依据教育局的相关文件规定，可以加年度考核分，而且他老师很少有加分项。
每当有学科竞教比赛时，学校都会派我出去参加比赛，也获得过不少荣誉。而我们学校有部分老师，工作也有一二十年了，连区上的竞教活动，一次也没参加过。也没有一个课题研究或论文发表。有的老师看到别人获得荣誉时心里就不爽，这种心情可以理解，但也要看到别人的辛勤付出。我认为，付出与收获是成正比的，那种坐享其成的年代已过去。
