首先说一说教师层面的高效课堂：其实高效课堂真正的功夫在于课下。“高效课堂”的“高效”是值得商榷的。何谓“高效”？如何界定？难道是课堂容量无限大吗？是解决的问题比别人多吗？是考试的成绩比别的班级好吗？其实，高效课堂没有那么多神奇的功效。
高效率课堂怎么建设？
高效率课堂应该是指容量大，质量高，见效快。要做到这一点，对每个人来说不是一件很容易的事儿。首先说一说教师层面的高效课堂：其实高效课堂真正的功夫在于课下。为了上好一节课，我们事先要对这节课做大量的铺垫，也就是备课，传统的写写画画已经淘汰，我们要背的内容太多，备教材，备学生，备方法，备器材，备试题，备应用等等。
教师对所讲内容要做到熟记于心，信手拈来，从班级学生实际学情入手，设计学生感兴趣，有特色的传授方式。不能让学生感觉老师仅仅是在表演，最好是让学生参与其中，课堂始终有拨动学生心弦的东西存在，这是达到高效的主线。现在课堂仅凭两张嘴皮子已经远远不够，现在我们用的多媒体白板，通过课件，小视频的展现使我们课堂的延展变得无极限，教师对于课下资料的搜集，课件的制作，无论是从技巧还是内容，都需要精力的投入与付出。
我原来总以年龄大了为借口，新生事物和新生名词总觉得是年轻人的东西。但恰恰是这次疫情刷新了我的观念，更多的老师像我一样，从没有想过自己会在镜头前面成为主播，迅速熟悉钉钉里面的各项功能与使用，用心的付出换来的是我们成熟的驾驭。我想高效课堂对于我们教育者来说，应该是一种热情，有了热情才有一堂课前拼搏奋进的动力，有了我们对备课的永不满足。
每每课中课后，才会发现自己哪些环节还做得不够完美。不断成长就是对高效课堂的一种建设。再说说学生层面的高效课堂。其实学生才是一节课的主体，作为学生怎样在课堂当中追求高效，收获效率的最大化。首先我们要重视预习，清楚老师下节课所要处理的内容，把他当成我们要认识的一个新朋友，先私下了解了解。在明天课堂这个正式场合，我们要带着更多的问题和情感去接待我们的新朋友。
如何打造小学语文高效课堂？
直接说干货吧！统编教材背景下，小学语文课堂高效，只能从三个方面着手。一、教什么——追求目标至少五个方面要涵盖：知识，体验，表达，策略，思考。二、怎么教——过程示例知识你准备的，很棒，不说了。体验：文中哪一句，最让你感动？表达：文中反复出现的句子，表达的情感重点，表达的规律和奥妙？策略：把握关键句，用笔圈点，勾划出来。
教师如何提高课堂教学有效性？
大家好，我是师者说，有17年的教学经验，我来回答这个问题。在不考虑家长因素的情况下，要提高班级的成绩，主要在于教师，教师一定要向课堂40分钟要质量，也就是上好每一节课，孩子们上课时能把知识点都掌握了，课后作业也会写得比较轻松，孩子们也能找到学习的自信心，成绩也会很好。反之，由于教师的种种原因，导致孩子们上课没有精神，没有积极参与到学习活动中来，学习效果自然大打折扣。
那么教师应该如何提高课堂教学的有效性呢？小学阶段，我想应该从以下几个方面着手：一、认真备课，设计好每一个教学环节，制作选用合适的课件，并且熟悉它。一堂课要做到，导入激发孩子的学习兴趣，让孩子们快速地参与到课堂中来，设计要重难点突出，结构清晰流畅。这些，教学设计上都有，那么在备课时，教师要熟悉整个小学阶段教材的内容编排情况，在备一节课时，要了解孩子之前已经学了什么。
既要备书上的重难点，还要备预设，要想到孩子们可能会出现什么情况，我们又应该如何应对。甚至有的细心的老师，每一个环节应该说什么话，都会写下来。二、提高教师自身的教学水平同一堂课，知识点只有那么多，结构也大同小异，甚至于同一教案，同一个课件，让不同的老师来教，效果也不尽相同。因此，备好了一堂课，只是能上好课的前提。
那么要提高课堂教学的有效性，教师应该想方设法提高自身的素质。语言方面，教师上课的语言一定要精炼，不能太啰嗦，而且要具有感染力，有激情，能吸引住孩子们，年轻的教师们可以对着镜子多练习，找到孩子们最喜欢的样子。也可以在网上多看那些名师上课，比如：吴正宪、张齐华等等名师，相信能给您启发！课堂上用好＂评价＂，如果能积极有效地评价孩子们的学习过程和结果，能很好地调动孩子们的学习兴趣。
不要用＂你很棒＂，＂你很聪明＂等笼统的字眼，要多用具体的，如＂你听得真认真＂，＂你真爱动脑筋＂等等。再比如，＂刚刚小组活动时，孩子们都能做到分工明确，积极思考，合作交流，真是好的学习方法＂等等。总之，要提高课堂教学的有效性，就要从备课和教师自身能力提高上下功夫。当然方法有很多，只要大家认真学习，一定会有很多的提高。
怎样在课堂教学中打造自己的“高效课堂”，老师们可以探讨交流？
“高效课堂”的“高效”是值得商榷的。何谓“高效”？如何界定？难道是课堂容量无限大吗？是解决的问题比别人多吗？还是考试的成绩比别的班级好吗？其实，高效课堂没有那么多神奇的功效。一节课45分钟（有的学校40分钟），时间有限。在有限的时间内高质量地完成教学任务，实现教学目标，就算高效了！教学教学，一是“教”，二是“学”，教得高效，学得高效，二者合二为一，方有“高效课堂”。
老师方面：（1）精心备课。要保证在有限的时间内高质量地完成教学任务，就要对教学内容、教学方法和辅助手段作精心的准备。分析教学重点及难点，设计课型，预想效果以及可能会出现的意外问题。一堂课不可能面面俱到，也不能一味图难，问题不要过多，要考虑学生基础因材施教，考虑学生的接受能力。（2）尽心施教。课堂要讲究教学艺术，注重起承转合，以学生为中心，调动学生学习的学习积极性，激发兴趣。
在教学中要注意师生对话、讲练结合，培养学生独立思考及解决问题的能力。教师要有亲和力，既关注外向的活跃的孩子，也要鼓励内向比较文静的孩子，师生互动，才有一个充满乐趣的高效的课堂。（3）注重反馈。教师要随时注意学生的动向，关注其情绪和精神状态。根据学生的反馈—回答问题、练习作业或检测的情况，了解学生掌握知识和运用知识的情况，并及时纠正和解决出现的问题。
对于疑难问题，可变换不同的方式进行分析，使之通俗易懂。学生方面：（1）做好预习。课前要主动预习，了解学习内容，解决基础知识问题，思考重点难点问题。预习得好，就能对老师所讲的心领神会，并能提出自己的问题和见解。（2）专心致志。尊重老师，保持好的学习纪律和精神状态，专心致志地学习也是“高效课堂”的有效保证。
老师尽心，学生专注，学习的效果岂能不好？（3）积极投入。在专注的基础上，学生要积极与老师配合和互动。在老师的引领下，积极思考，勇于表达自己的意见和看法，高效地进行练习和作业，才能取得好的学习效果。打造“高效课堂”，教师除了会教书，还要会“育人”，培养学生良好的学习习惯很重要。如若教师讲的天花乱坠，而学生恹恹欲睡，“高效”就成了“搞笑”。
在学生人数较多的情况下，如何进行一节高效而不失趣味的课堂教学？
我是教初中语文的，题主问题中的三个条件“人数多”“高效”“有趣”要三结合，其中，“高效”是核心，“有趣”是途径。我是怎样去做的？我将列举我实践的大量事例来回答。一、“人数多”这个条件就是客观现实。在没限制班上人数的时候，我们学校一般每个班都是70几个人。语数外三科，一个老师两个班，一般有150人左右。
现在限制了班级人数，一个班在50——55人之间。我心中班级的理想人数是30人以内。二、“高效”这个条件是核心，是要花狠功夫才能达成的。语文学科历来就是少慢差费的，课堂效率低下早已是普遍现象。但是，我们不能认为它是普遍的就是正常的，所以国家通过调整课标、调整课程、更新观念、培训老师，指导一线老师去提高课堂教学效率。
一线老师也通过各种方式，努力去践行新课程理念，努力地提高语文课堂教学的效率。我通过新课程理念的学习，在以下几方面努力探索过，课堂效率大大提高。1.优化课堂提问。我教学《老王》的时候，提一个主问题：老王为什么愧怍呢？在教学《社戏》的时候，就提一个主问题：那一夜的豆也不好吃，那一夜的戏也不好看，为什么作者在结尾却说，再也没有吃过那夜似的好豆，再也没看过那夜似的好戏了呢？我上《从百草园到三味书屋》的时候就提一个主问题：百草园是童年鲁迅的乐园，表现在哪些地方？三味书屋就没有乐趣了吗？当学生围绕这些主问题去阅读、思考、探究、讨论时，就容易调动全体学生参与的积极性和主动性，课堂效率就容易提高了。
2.适时开展课堂讨论。第一个值得讨论的问题，是上述的主问题。因为围绕这些主问题还可以有许多的追问。学生必须自己阅读课文后，提出许多小问题才能解决这些大问题。在提出小问题，也就是说提出各种追问的时候，开展讨论就很有必要。讨论的时候，一方面是参与的人比较多，另一方面是每个学生有观点的时候他有机会表达出来。
当一节课有了思维的参与，这节课就活了起来，效率自然就高了。第二个值得讨论的问题，是那些值得争论的问题、有价值的问题、含义丰富的问题、答案不唯一的问题。组织这样的讨论也是需要教师有慧心的。比如：《我的叔叔于勒》中，我的父母菲利普夫妇真那么可恶吗？通过讨论得出来了新的结论：菲利普夫妇的行为，除了金钱至上、没有亲情外，也表现了小人物的悲哀。
你看，主题的丰富性通过讨论就出来啦。这属于思维层次的高效率，不是每天都可期的。3.开展一定的活动。我主要开展的是课堂小辩论和课本剧表演。（1）课堂小辩论。记得这学期上的第一篇古文《陈太丘与友期》，文章的结尾是：七岁的元方，因为父亲的朋友失信又无礼的行为而生气。所以，当父亲的朋友明白自己的错误主动下车来拉元方的时候，元放头也不回地径直回屋了。
当时我就组织了一个课堂小辩论：你认为元方的做法正确吗？全班同学参与辩论，分为同意和不同意两方。一方站着，一方坐着，辩论非常的激烈，有理有据，观点鲜明，很出乎我的意料。我相信：这样的课堂是高效率的。以前教学《愚公移山》、《海鸥乔那坦》也是同样的辩论效果。课堂小辩论是讨论的一种特殊形式。（2）课本剧表演。
一般是情节性比较强的文章，适合于课堂表演。现代文中最好表演的是《我的叔叔于勒》。表演得最多的是古文，如《蜀鄙二僧》《扁鹊见蔡桓公》《晏子使楚》《提辖拳打镇关西》《范进中举》等。戏剧单元是天然的表演材料，当然不放过。这样的课本剧表演不需要写剧本，就是翻译过后凭学生的理解自由发挥，允许添角色，参与率很高，往往一节课表演不完，学生要求还用一节课。
这种情况下，一般我都会“娇惯”我的学生，满足他们表演的欲望。从以上三个方法可以看出，怎样让学生数量多的课堂高效的核心点：就是想办法让学生的思维活跃起来，让学生参与的面尽量的广。三、有趣的课堂。学生有兴趣的课堂，就是学生学得轻松的课堂，就是学生爱学的课堂。一般通过以下方式让学生学有兴趣：1.上述的讨论课、辩论课、表演课，本身就是充满乐趣的。
这里不再赘述。2.语文学习与音乐、美术相结合。我的课堂语文与音乐相结合的例子，如：大家耳熟能的苏轼的《水调歌头 明月几时有》，李煜的《虞美人 春花秋月何时了？》，我就教学生学唱这些歌，歌唱会了，诗词的情感语意也把握了，学生兴趣也高涨起来了。我教学散文《望天树》的时候，就教学生唱《好大一棵树》，也是歌学会了，文章的主题和写作思路也理解了。
每当课间，教室里回荡着各种声调的“好大一棵树”的歌声时，我和学生都开心极了。我也有语文与美术相结合的例子，如古文《河中石兽》怎么会在河的上游找到石兽呢？我讲，越讲学生越昏，我就喊他们自己画，一画就明白了。《羚羊飞渡》也是语文和美术相结合的很好的例子。本文小结：怎样在学生人数较多的情况下，去建设语文高效而不失乐趣的课堂？1.我的观点是：（1）想办法让学生的思维活跃起来，让学生参与的面尽量的广。
（2）相信学生、尊重学生、对学生一视同仁。2.我的做法是：（1）优化课堂提问，激发学生思维。（2）组织学生讨论、辩论、表演：给学生把自己的思维表现出来创造机会。（3）寻找语文与音乐、美术的联系，让学生学得快乐起来。【注】以上所列举的课文，均出自鄂教版语文教材初中7——9年级。因为我本学期才接触新的部编版教材。
