教师想把学生教好的目的是什么？其实，不独独是教师，所有从业人员都有一个从业的目的。#头条心理学院#学生在学习过程中，老师真正起作用的是什么？回答：是老师对学生的爱的陪伴和老师的言传身教。教师对学生除了起到教师期待作用之外，教师对学生起着非常重要的榜样示范作用。
你认为教师想把学生教好的目的是什么？
教师想把学生教好的目的是什么？其实，不独独是教师，所有从业人员都有一个从业的目的。个体之间是有差异的，其人生境界也是有层次的。从高层次来说，教师从教本身就涉及着一种使命感，责任感，职业的荣誉观，人生价值观等等，振兴教育关乎民族的发展和前途。但即使进入最高人生境界的个体，也有自己的一份切身利益，为人民服务也得让这个服务者活着，要活着就涉及衣食住行诸多方面的诉求，不工作，或者说不好好工作，薪金何来？这种必需的功利也是不可以不予考虑的。
所以可以说，教师教好书的目的不是单一的，是多样性的。其实我们平日里大可不必过多地去揣摩，去讨论每一个体的人生境界何如，这些毕竟有点虚化。我们还是去用一种较直观，较简单的评估方法去衡量就行了。比如教师，只要这位教讲究师德，认认真真教书育人，实践中又确实创造了了极好的业绩，大可不必去研究这位教师这样做的目的动机是什么。
教师权威在教育和管理学生时有哪些作用？
当今社会，评价一个学生成功与否的标准已经悄然发生改变，不再是只看中学习，学习成绩好，只是一个方面，但远不是全部，其实情商高比智商高更加重要，实践能力，交际能力等比学习能力更加实用。孩子学习不好，家长真的不能强求，孩子努力过了，但成绩就是上不去，这不能怪孩子，有些孩子就是不适合学习，父母都是博士，但孩子的资质一般的也很正常。
在我的教学生涯中，资质一般的学生真的很多，他们真的很努力，但成绩就是一般。有的人老是认为孩子努力的方向不对，有的说要养成好的学习习惯，有的说多做题，有的想赚钱的人，鼓吹自己的方法多么多么厉害，有效，其实都是骗人的。学习上资质一般的孩子，在其他方面没准儿有过人之处，比如，书法好，画画好，体育好，唱歌好，表演好，组织能力强，口才好等等，其实这才是社会需要的人才。
孩子学习好，那将来就从事科学研究工作，动手能力强，那就从事实践工作，其实，孩子们将来都要走入社会，要生活，要成家立业，这是必然的。现在机会多，只要努力，肯付出，挣钱养家绝对没问题。女孩子其实有的是机会，学习成绩不行，可以学特长，学美术可以考美术学院，学乐器、声乐可以考音乐学院，学播音主持、编导都可以考大学，也可以学护士、护理专业，会计等好多专业，如果家庭条件允许，还可以出国留学，不但锻炼了孩子的学习能力，生活自理能力都大幅提高。
这个问题涉及到心理学中一个非常有名的效应叫罗森塔尔效应，又称皮格马利翁效应，又称教师期望效应。教师对具有各种特点的学生加以分析，提出相应不同的要求，这就是教师的期待。教师期待在学生社会化过程中起着非常重要的作用。美国心理学家罗森塔尔曾经做过一个非常有名的实验，在小学一至五年级的学生中，随机抽取了20%的学生作为教师期待的对象，向教师谎报这些随机抽取的学生为智力优秀者。
教师对全体学生教育了8个月之后，实验结果发现被教师期待的学生的学习成绩显著优于未被教师期待的学生。罗森塔尔将该效果称为皮格马利翁效应。在古希腊神话传说中，皮格马利翁是一个国王，他有一天精心雕刻了一个非常美丽的姑娘，国王在雕刻的过程中爱上了自己雕刻的姑娘，对其产生了深刻的感情。国王深刻的情感感动了上帝，上帝使雕刻的姑娘获得了生命。
教师对学生除了起到教师期待作用之外，教师对学生还起着非常重要的榜样示范作用。学生从教师身上将教师身上所具备的优秀品质和道德内化为自己的品质和道德，这是社会化的过程，用客体关系理论解释，也是将榜样行为认同并且内化的过程。经由这一过程，学生可以更加适应外在社会的要求。总而言之，教师的言行、思想活动、人格都在对学生产生重要的深远影响。
在学生学习过程中，老师真正起的作用是什么？
#头条心理学院# 学生在学习过程中，老师真正起作用的是什么？回答：是老师对学生的爱的陪伴和老师的言传身教。因为当老师具备对学生的爱的能力，他就会学习相应的发展心理学，并根据发展心理学对不同年龄段的学生的心理状态，给予学生们相应爱的陪伴式教育，对学生采用其容易接纳的言行交流与引领，从而使学生对他们有敬爱和喜欢之情，形成友好融洽的师生关系。
师生关系好了，学生们自然就喜欢听老师的教导与引领。并且主动开心的有创造性的去跟着老师学习成长。另外老师的重要作用就在于老师的言传身教。因为老师是孩子心目中的第2个太阳（第一个太阳里的父母亲），当老师是一个人格健全、胸怀大度、真诚善良、情绪稳定、遇事冷静、给予同学们的更多是包容接纳和肯定赞扬，表现出对整个班集体和每个学生负责和关心。
