人们常说写字画画怡情养性，情感有缺陷可能是写不好字的一个原因。字是需要练习的，这一点是肯定的。不过，我发现一般字写的不好的孩子都是普遍缺爱，没有安全感，或自卑心较重的。我发现大部分三四年级同学写不好作文的原因并不是没有写作技巧，而是没有阅读的储备。
孩子为什么写不好字？
谢谢邀请，我来说一说我的经验吧。也是我的一个成功与失败的案例。我的老大在三岁时读的幼儿园。当时那个幼儿园在孩子读到中班的时候就要求孩子开始练习一些简单的字。这个时候我要照顾另外两个孩子，所以就没有时间去陪伴她他。当时也认为小孩子这么小可以随便任由他自由发挥，自由乱画。但是没有想到的是因为我的没有管束，加上幼儿园过早的要求孩子写字。
导致后来他读小学后，字写得非常差。 我的老二他读幼儿园比较晚，四岁开始上的幼儿园。他就读的这个幼儿园，学校要求不允许练习写字，只允许小孩子练习画画，到现在我都老二还在读大班，但是他从来没有写过字，前几天我觉得他快要上小学了，所以想让他提前稍微练习一下写字。在我教他练习写字的时候，他跟着书本上的字写出来的样子非常非常的相像。
现在的小学生为什么不会写作文？
作文很重要，小学生学写作的几个误区，我们要警惕。误区一：重技巧，不储备。我们知道小学生从二年级就会有看图写话的要求，到了三年级不少于200字的小作文要求。很多家长担心孩子作文跟不上，于是就给孩子报了看图写话作文班。大家都觉得作文班就能解决作文的问题，这就陷入“头痛医头，脚痛医脚”的毛病。我发现大部分三四年级同学写不好作文的原因并不是没有写作技巧，而是没有阅读的储备。
没有阅读的底子，再高明的技巧其实也很难发挥作用。杜甫强调：“读书破万卷，下笔如有神。”就是强调读书的重要性。如果孩子有了一定的阅读储备，经过老师技巧点拨才会见效果。而没有阅读的储备，上完作文班也能写出作文，但是大家写得一模一样，这不叫作文，这叫八股文，应付考试还行，遇到灵活的作文题，还是不知所措，这怎么能说会写作呢？误区二：只是抄，不理解。
我们学校老师经常布置摘抄的任务，摘抄的目的希望孩子们理解词语意思，掌握句子的用法。可是很多孩子并没有理解老师的用意，只是抄了一遍。这个词句好在什么地方，他并没有认真的思考过。因此孩子抄了一本又一本的好词好句，写作文时却用不上。摘抄是一件很费时间的事情，既然摘抄了，没有用上，实为可惜。如果换成写批注或是词语造句或仿写，让孩子真正理解词语的用法，效果显然不一样。
所以摘抄不求多，理解用法是前提，理解了词句用法，我们才能在作文中反馈出来。误区三：只是读，没引导。刚才我们已经说到读的重要性，爱上阅读，是学好语文的前提，但是我们很多同学喜欢读，却不会读，因此想写出好作文依然有困难。有的家长让孩子挑喜欢的书读，因此孩子往往挑选漫画和搞笑的书，这类书只能算消遣，读得再多，也改变不了作文的现状。
很多家长重视孩子阅读，只是把课外书给了孩子，却没有和孩子交流书本内容，告诉孩子一些精读的方法，如批注阅读，思维导图，写读后感。没有引导，孩子显然以看故事为主，没有深度思考，以为故事看完了，书就读好了。一天能看好几本名著，孩子看得虽多，可遇到作文依然会发愁，就是缺乏引导，缺乏精读造成的。“不动笔墨不读书”就是强调精读的重要性，没有精读就没有作文。
误区四：喜欢读，不愿写。要想写好作文，不动笔肯定不行。宋代大文豪欧阳修就说过写作的奥秘：“无它法，唯勤读书，多作自工。”对于喜欢读书的孩子说，读的过程是轻松愉悦的，而写并非如此。写作需要调动你储备的知识和生活经验进行再创造。写显然比读难得多，因此很多同学喜欢读，不愿写。其实写并没有那么难，刚起步时可以教孩子写批注，学会分析名著中好词好句，可以从名著中挑选一些好句或好段让孩子模仿，这两种方式，显然比自己创作要简单。
孩子也能接受，非常适合起步的孩子。等到孩子已经具备一定写作能力后，可以让孩子每天写一段话，记录当天见闻或感悟。题材不限，可以写天气，如：《冬天来了》《冷》；可以写事，写今天印象深刻的一件事。《我考了100分》；可以写自己感受：《我今天生气了》等，字数不限。目的是培养观察能力和构思能力。坚持这样的小练笔，考场就能轻松写出好作文。
总之，作文很重要，切忌病急乱投医。写好作文不是一朝一夕的功夫，当我们了解了正确的写作方法。从阅读开始，从会读开始，把基础打牢，再辅之技巧，孩子一定能写出高分作文。您有作文方面的困惑吗，说说您的看法。您听说过三大精读法吗？为什么孩子看了很多书还是不会写作文，问题出在哪里？1、作文是贯穿整个小学到高中。语文考试中，作文占分高，既是重点，也是难点。
我们都希望孩子作文拿高分，我们都相信孩子想要写好作文，喜欢看书是前提。2、常用的读书方法有两种：略读和精读。何为略读，以追求好看的故事为目标，以最快的速度看完，不去细嚼慢咽的读书方式，我们都可称为略读。略读是一种重要的读书方式，略读的好处是让我们再短时间内吸收到很多信息。略读的缺点也很明显，只是囫囵吞枣的读书，只是知道这本书讲了什么，把书当做消遣和娱乐，汲取的营养有限。
3、我们也给孩子们买了很多课外书，但是我们发现孩子依然不会写作文，或者说遇到作文就发愁，和孩子没有精读有很大的关系。略读能开阔孩子的视野，提升孩子的阅读速度，从而促进阅读人能力提升。但是读书不关注细节，不去分析人物、故事情节、精彩的语段。孩子的作文进步必然缓慢，因为好的作文必须有精彩的细节。会读是写作的前提，而只有读到细节，关注细节，才可能写出细节。
4、学校的语文课，其实就是精读课，但是很多孩子只是听，并没有把老师讲的方法运用到自己读书中去，的确有些遗憾。如果老师把精读作为一种任务布置给孩子完成，或许效果就不同。在长期的阅读实践中，我发现这三种精读法是最好操作的。这就是：批注阅读，思维导图，写读后感。5、“不动笔墨不读书”强调的就是读书要做批注。
批注的时候，我们才会深入思考。而思维导图，更多是整体把握书中的内容，如果说批注是从微观的角度看问题，思维导图，更强调宏观的角度看问题。而读后感综合了二者的优点。6、小学是培养阅读习惯的黄金期，孩子好奇心强，课余时间多。如果我们的家长既关注孩子阅读的量，也关注阅读的质；孩子既会略读，也会精读。相信孩子们写出好作文就不是什么问题了。
练字练了几年，还是写得比小学生还丑？什么原因？
字是需要练习的，这一点是肯定的。练字是有方法的，如果方法对了则事办功倍。一是选好字帖。字帖是目标，是向导，是靶子，可以保证练字方向不跑偏。二是仔细研究。每个字帖都有自己的特点，是真、草、隶、篆，还是楷、行、草，我们不同的人，练字目的不同，是为了写漂亮，好辨识，还是为了向书法与艺术上发展？学生时代应该写楷书，成人练字就可以练行书了。
三年级了，写字越写越慢，试卷都写不完，什么原因？
三年级是比较难带的一个学段，是学生从低段向高段过渡的一个年级。这时候，学生正在完成从铅笔字到钢笔字的过渡，很多学生最初使用钢笔握笔姿势不正确，导致写字速度特别慢，再加上学生升入三年级之后，各种作业，手抄报，阅读笔记，日记之类的接踵而来，但学生放学后往往没有太多的时间，去耐心地写作业，会有这样那样的兴趣班等着他们去上，所以赶进度快速写字，成了他们比拼的项目。
在这种情况下，有的孩子注意力比较集中，做事比较专心的，完成速度就会快些，稍微慢些的孩子，敢敢进度，还可以跟得上，但是对于平时就不是特爱学习的孩子，对学习没有太大兴趣的孩子，这个时候就麻烦了，他们往往还没提笔，眉毛就拧成了个大疙瘩，各种犯愁，各种挠头，各种不愿意写，然后和写字速度快的同学差距越拉越大，他自己感觉到追赶同学已经无望了，所以这个时候可能也就破罐子破摔了。
这里面还有一个更重要的原因，就是他们在写字的时候，往往不看自己写字的本子，而是盯着书上的字去看，或者黑板上的字去看，左手也并没有常规性地按住写字的本子，然后写出的字歪歪扭扭，胳膊腿完全不在原来的位置上，加上另一个因素，平时老师留的家庭作业多，如果工工整整写，可能会耗时费力，于是乎，由着自己的性子天马行空的来写，自己写完可能都不认识了，渐渐地就对学习失去了兴趣，字也就写得越来越难看了。
百分之八十以上的中小学生的字写得很难看，是什么原因？
你说的可能是边远地区。那地方师资力量薄弱，父母又大都务工在处，留守儿童跟着年迈的爷爷奶奶，没有监督指导，可能导致写的不漂亮。一般地区，即使是乡镇，教育也是看得很重，补习班，兴趣班普遍存在。不过，我发现一般字写的不好的孩子都是普遍缺爱，没有安全感，或自卑心较重的。人们常说写字画画怡情养性，情感有缺陷可能是写不好字的一个原因。
如今书法培训机构到处都是，为什么孩子的字到考试就写的不好呢？
对于这个问题，我想谈两点，第一、关于书法，第二、关于培训机构。首先、关于书法很多家长都有这样的问题，为什么我的孩子学习书法了，怎么做作业考试写字还是不好看，我曾经也思考过，深有体会，因为在我的培训班里就有一位学生家长这样问过我，这个问题是很多学习过书法学生家长通有的问题，为什么孩子在考试时写的字就那么不好看了呢？平时写得还是很好的呀！对于这个问题，我特意做了一项调查，访问了在书法培训班学习过书法的学生，根据他们的回答，我总结了以下几点。
第一、很多同学说平常练习的时候可以一笔一划去写，因为有的是时间，而考试的时候为了赶进度，怕做不完试卷，所以写字的时候就比较快，从而影响了字的质量。第二、很多同学一到考试就会紧张起来，心里一紧张写字自然就不是那么好看了，一心只想着怎么做题，哪有时间来认真写字。第三、虽然有的同学进入了书法培训机构学习，写字还是不好看，主要是学生在培训机构实际上并没有学到知识，这里面有培训机构的原因，也有学生自身的原因。
第四、写作业和学书法有区别也有联系，很多学生写作业的时候完全是为了赶进度，没有把自己在书法培训班里学过的知识用到实际中来，这就是学习与实践的过程，很多同学学习的时候写得很好，但一到写作业或者考试时候就写的没那么好了，主要还是需要多练习，需要多写。第四、作为家长，我们需要正确理解写字与书法的关系，写字不等于书法，书法教育是我国古代优良文化教育传统。
它是基础教育的重要组成部分，书法教育在某方面体现着素质教育的基本特征，具体表现在面向全体，全面发展，培养个性等三个方面。书法教育在素质教育中有着特殊的作用。1、书法具有很强的育德功能。2、书法教育具有开发学生的智力。3、书法教育是艺术教育，能良好地培养学生的审美能力。练习书法有利于健康。包括心态、心境、修养以及正确的姿态。
其次、关于书法培训机构正如题主说的，现在书法培训机构随处可见，很多培训机构的目的就是为了多招学生，都是为了利益而来的，以利益为主而忽略了教学质量。好的培训机构一定是以教育质量为主的，作为家长，当需要送孩子到培训机构的时候，一定要找好的培训机构去学习，不能为了方便，随便找一个就把孩子送进去，结果却学不到知识。
