什么样的教师才是真正的好教师？尽管教育专家们已经给我们指出了许多标准，但今天的校长首先需要把握的恐怕是广大老百姓眼里的好教师的标准。一方面，唯升学率、唯成绩论的好教师时代一去不复返，各种职称、荣誉的加持已不足以立起好老师的人设，学生和家长的口碑才是评判教师好坏的试金石，这不仅对教师的业务水平提出了要求，更对其从师德、价值观等多维度提出要求。
大家觉得什么样的老师才算好老师？
一个好老师既善良、又仁爱，行的端，做的正。课上是学生的良师，课下是学生的朋友，传授知识的同时，尽力去帮助每一个需要帮助的学生。这种人格魅力的感染，将使学生受益一生。老师具有再丰富的知识，也会随着时代发展逐渐变得落伍。因此要时刻有一颗与时俱进的心，不断阅读充电、学习新知识、尝试新教法，让自己始终保持积极进取的精神，与时代同步，与学生共成长。
一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。作为一名人民的教师，须学高为师，身正为范。教师是学生的楷模，是学生的榜样。
教师在向学生传授知识的同时，须用自己的言行给学生以示范，用自己的人格魅力感染学生，让学生的德智体等方面得到健康的发展。这就要求教师自身必须具备较高的职业道德，从而在传道、授业、解惑过程中帮助学生形成正确的世界观、价值观和人生观，找准人生奋斗的正确方向。因此，我们应该注重加强自身修养，不断提高自己的思想政治觉悟和业务水平，以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生态度感染学生、激励学生，以工作业务上的高标准，生活享受上的低要求严格要求自己。
具备良好的综合素质，特别是在专业知识方面要做到教一知十、教一知百。因此，不断给自己充电，自觉加强专业知识及理论知识的学习，提高教学水平和管理水平，积极进行课堂教学改革，探索新的教学模式。什么样的教师才是真正的好教师？尽管教育专家们已经给我们指出了许多标准，但今天的校长首先需要把握的恐怕是广大老百姓眼里的好教师的标准。
现实的问题是，在我们中国人的眼里，判断一个教师是否是好教师的标准不仅是多方面的，而且在相当大的程度上是被定型了的，多少年来几乎一直如此。即师德方面要求勤勤恳恳，严肃认真，不苟言笑，严以律己，有责任心，公平公正；师生关系方面要求要热爱学生，要像爱自己的孩子那样爱学生，关心学生；教学方面要求知识丰富，无所不知，无所不晓，讲课生动风趣，能调动学生的积极性；个性方面要求和蔼可亲，善解人意、理解人；穿着方面要求是朴素大方。
应该说，上述这些标准涉及的层面不可谓不多，但是否还有一些重要的标准未被人们意识到？当下的教育环境已在悄然发生改变。一方面，唯升学率、唯成绩论的好教师时代一去不复返，各种职称、荣誉的加持已不足以立起好老师的人设，学生和家长的口碑才是评判教师好坏的试金石，这不仅对教师的业务水平提出了要求，更对其从师德、价值观等多维度提出要求。
另一方面，家长不合理的行为，同样也会对学生带来潜移默化的影响。家长的不合理维权实际是对学校办学自主权的绑架，这种做法实际为孩子树立了一个负面榜样，应厘清家校边界和家校职责，创建合理沟通渠道。育人，需要教师和家长共同以学生成长为根本目标；一个良好的读书环境，也应是一个和谐的舆论环境，同样需要家校为学生共建。
作为一名老师，我认为师德是很重要的一方面。这包括老师对待所教学生的态度和亲和力，处理同学间矛盾和摩擦的能力，教导同学们拥有正确的人生观、价值观、世界观的能力。但在上述所提到的这些以外，我觉得前提条件是老师本身要对所处的环境和社会有正确的认知，不偏不倚，不盲从，不跟风。因为只有自己对自己说的话有足够的相信并且保证这是正确或者合理的时候再把这些态度传递给学生，这样才会起到教育的效果，达到教育的目的。
切不可说一些连自己都不相信的话给学生听。这样对于还没有形成完整人格的孩子们而言是不负责任的做法。关爱学生，从小学到大学，每一个孩子都在逐渐成长，每个成长阶段的孩子行为脾气各异，尤其是青春期叛逆、浪荡的行为，往往会令人沮丧难过，这个时候，作为老师，你还能本着关爱之心，去认真对待他们吗？答案不可而知，只有作为老师的自己的内心深处才明白——这个孩子，这个学生，我到底有没有关心照顾他，好好挽救他，让他的成长有那么一些温暖、爱意因材施教，有教无类。
这句话，说的就是当老师的术，即方法。这句话，可以说难倒了一大批老师。老师水平的高低好坏，也因此窥见。所以什么样的老师才是最好的老师呢？就是他们的一举一动，一言一行，都能给孩子们带来莫大的感动，莫大的力量，莫大的鼓舞，都是孩子们愿意去模仿、去学习的榜样。金无赤足，人无完人，老师也难免有犯错误的时候，没有任何一个老师能够做到所有的标准，只要他能够公平地对待每一个学生，热爱他的教育事业，认真负责地完成他的工作，就基本上能判定这是一个好老师了，至于教学水平，我想老师们都是把他们所学的一切都毫无保留地教授给了学生们，不能单纯从这点来判断一个老师的好坏，学生的成绩不好，也许不完全是老师的原因，不能完全归咎与老师，应该一起寻找原因，共同进步。
有人说教师和医生最需要“德”，对吗？
哪个职业也需要德，没有区别。试想，如果是一位食品加工者不注重卫生与添加剂用量，会对人们的生命健康构成威胁。教师和医生直接面对大众，接触面广，所以人们觉得最需要德。但是一个国家，一个民族的品德是经历长久而形成的，每个时期，每一代人都应该坚持正确的价值观、人生观，坚持公平正义、尊老爱幼、互帮互助等优秀品质，才能形成与保持一个民族的传统美德。
为什么有些教师只讲教师待遇低而不提师德、师才呢？
尼玛这个问题纯属有毛病，教师队伍中除了极个别品德有问题的（这样的人从事哪个行业都不会是合格的），大多数教师的品德都高于常人，师德师风更是化在骨子里，体现在日常教育教学的方方面面。这个问题的提出别有用心，有意挑起普通大众对教师群体的反感和攻击，不排除是某些培训机构或托管机构人员所为，也有可能是对社会和谐有意见的反社会分子故意而为。
