所以，将德育放在首位，也凸显其重要性。”培养合格的社会主义接班人，就要培养德才兼备的人，以德为先，立德树人，把德育与智育结合起来。第三，善是德育的核心理念，德育立善进一步阐释了二者的关系那为什么浙大的校长要说“德育立善”呢？其实，这句话阐释的是“善”在“德育”中的基石作用。
为什么现在师生关系如此紧张？
现在的人太容易生气了，火气太大了，不知道是不是生活压力太大导致的，一点火星就能引发熊熊怒火，难怪现在的心血管疾病都快成流行病了。喜欢逛头条，也常常关注教育类的推送，发现一个现象，师生矛盾的根源，家长是始作俑者。家长对老师职业的误解、对老师过高的心理预期、对老师莫名的敌视等等负面影响捻成一根根导火索，连接着的火药桶不定在哪个节骨眼儿上就炸了，不管不顾的炸，玉石俱焚也在所不惜。
现在有很多观念很有意思，病人去医院看病，你没把“我”治好，或者是“我”认为你没有把我治好，于是找医生的麻烦；孩子在学校和同学发生了矛盾，孩子在学校被老师批评了，找老师麻烦。从原来的不懂“尊严”为何物，上升到了现在的只要是发生了冲突，就是冒犯了“我的尊严”。“我的尊严”已经上升到了至高无上的高度。不过其实所谓被冒犯，也要看冒犯对象是谁，那些打破头花钱都难进的学校，很少听说过老师被找麻烦的情况，越是偏僻闭塞地区的学校，越容易出现师生矛盾，或者是家长和老师发生矛盾。
容易和老师发生矛盾的家长虽然把孩子送进学校读书，但内心里是不认可、不信任老师的，孩子在学校有任何风吹草动，家长就会下意识的感觉自己被冒犯了，然后找老师、找学校理论。孩子的心理建设是个人成长里最重要的一环，往往也是最不受重视的一环。湖南沅江弑师血案的发生，就是涉案学生心理失衡、情绪失控引发的。和孩子最亲近的抚养人是孩子心理建设的关键，可能是父母，也可能是其他人。
孩子的身心健康来源于抚养人是否身心健康，可有些抚养人自己的心理状况都堪忧，更谈不上对孩子的正确引领了。比如孩子在学校违反校规、不尊重老师、寻衅滋事，这样孩子的家长本身在家里说起老师时就是轻蔑的语气、敌视的态度，孩子受家长影响，在学校遇到问题得不到家长的正确解读和指导，火上浇油的结果是师生矛盾的激化，为了管教刺头学生丢掉工作的女校长就是很明显的例子。
需要警醒的是在学校里怕老师恨老师的学生，如果能熬到进入社会工作的那一天，到了工作岗位上就成了怕老板恨老板的员工，早晚会出事的。没有正确面对解决冲突能力的人无论是家庭生活还是社会生活都不会顺利，还是多读读有益身心的书吧，做个温润如玉的人比做个“一点就炸的火药桶”，生活质量高多了。以上个人观点仅供参考，有些看客们不喷了，怕我删，改冷嘲热讽了，一样删哈。
孩子们的教育问题，德育、体育、智育如何展开与实施？
这个问题也就是素质教育的德、智、体、美、劳。这几个是衡量孩子也是成人综合素养高低的标准，构成了孩子与成人正确的三观理念基础。“德”即是一个人对仁、义、礼、智、信的培养和践行，缺少任何一个德行，都不是一个合格的德，一个有道德的人，一定是对德的意义的正确理解和践行，并能够不断的影响别人，形成良好的学习与生活环境。
“智”即是对学习与生活的积极态度和正能量，“有智非智，无智有智”，有智非智就是说有的人很聪明，却是一个聪明的傻瓜。无智有智就是说:有的人很愚蠢，却是一个“愚蠢”的聪明人，也就是大智若愚，这才是中国人的大智慧。“体”就是一个人拥有健康的身心，一个健康的人不是单纯的身高体胖，衣食无忧。如果一个人心态和意识不成熟，也不是一个健全的人。
善良、开心、上进都是一个人心态健康成长的表现。“美”就是一个人对人和事物的审美情趣，有自己独特上进的审美标准，认识美、学习美、塑造美、善良自信、传播正能量，都是美的内涵极其意义！“劳”就是对理论结合实践的切身体验与自我提升，单纯的体力活动或者脑力活动并不是“劳”的全部内涵。脑力活动和体力活动都是一种付出与体验，只有体力活动与脑力活动相结合的活动才是“劳”的真正意义！素质教育是贯穿孩子的一生一世，从小培养孩子的正确的三观有利于孩子的身心健康成长和对人生目标的有效把握。
如果等到孩子长大了再进行素质教育，就是痴人说梦了。为什么成年人很难拥有也很难转变对素质的学习与认识，因为成年人的意识和思想都已经固化了，不转变观念，就谈不上素养教育。善良、谦虚、学习都是一个人综合素质的基础，在此基础上，才能树立孩子与成人正确的三观理念。所谓的家庭教育和学校教育，并不是单纯机械的传播文化知识，而是家长积极的言行态度对孩子的影响与引导，这就是教育。
学校教育应该把教书放在第一位，还是应该把育人放在第一位?
学校教育应该把教书放在第一位，还是应该把育人放在第一位？这个问题，须知当前民心顺民意，为人民教育好后代是教师的职贵，可能这样说有些让人听了不舒服，德智体全面发展。不要象有些高才生思想水准有问题不报孝祖国人民。可能与当前形势有关，教学，育人同时，人要有正确的理念，也要有知识社会才更好的发展，才智有正确的发挥才让人怀念。
你认为大学教育，应该把德育放在第一位，还是把专业课放在第一位？
不论何阶段的教育，德育为先。社会不怕有德性缺知识的人，最痛恨的是有知识无德性的知识流氓。高等教育同样需要强化道德教育。一个高等知识分孑，其专业知识当然非常重要，但如果不懂得尊重他人，缺乏孝敬感恩意识，缺乏服务意识等最基本的道德素养，即使专业知识扎实，有何用呢？一旦踏上社会，怎样去融合社会，怎样去发挥团队精神，团结他人，共同工作呢？当然，我们强调德育优先，不是多上些道德课，干巴巴地说教，而是要求把德育贯穿于大学教学的全过程。
我们一上学就知道，德，智，体全面发展，可为什么要将德放至第一位？
有种说法，人分四品：正品：有德有才；次品：有德无才；废品：无德无才；毒品：无德有才。正品能成事，要重用；次品有时能成事有时会误事，所以能用，但慎用；废品没有可用价值，不用；毒品，破坏力太强，弊远远大于利，尽量远离，偶有一用也是在能控制的前提下暂时作药一用。由上可见，在一个人的素质中，“德”的重要性毋庸置疑。
“德才兼备”最好，不能求全，退而求其次，“有德”也能备用。我国的教育方针是培养“德智体美劳”全面发展的合格的社会主义接班人。“德”居第一位，强调了“德育”的重要性。习近平主席在讲“学生如何培养”时说了九条，有四条是“德”的培养内容，而且在前面：1、要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任；2、要在后植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家；3、要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大德大爱大情怀的人；4、要在培养奋斗精神上下功夫，教育引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。
习主席还强调，“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。”培养合格的社会主义接班人，就要培养德才兼备的人，以德为先，立德树人，把德育与智育结合起来。学生的道德品质培养得好，还有助于知识技能的学习与掌握。“修身建德，事业之基。”不仅培养学生要把“德”放在第一位，我们每一个社会主义事业的建设者都应该把“德”放在第一位。
浙江大学校长在开学典礼上对新生提出的第一个要求就是：德育扬善，你怎么看？
对于浙大校长的讲话，个人觉得，不偏不倚，中规中矩，紧紧结合国家的教育方针，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。但个人很不喜欢这位校长的讲话——不像是一位有思想的校长，而像是那些讲话四平八稳、处处讲对仗工整的官员，也就是说，这是一篇政论文，而不是一篇有思想的长者对年轻一代的谆谆告诫和引导。
德育扬善、智育启真、体育强身、美育塑心、劳育立行，五个方面，异常对仗。有问题吗？没有！但有新意吗？没有！至于对新生的第一个要求就是“以德育扬善”，个人认为，其意义在如下几点：第一，这是与《教育法》以及全国教育大会上的育人方针相一致不用分析，也不用赘述，《教育法》对教育方针作出了明确的规定，其中，第五条就规定：培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。
而在全国教育大会上，明确提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，请注意，这里，再一次将“劳育”单独列出，背后是隐含着深刻的教育理解的。自然，做为大学校长，岂能罔顾法律和育人方针，而将其他内容放到第一位？第二，这也是与人才发展的基本规律相一致的从人才发展的角度来说，德是立身之本——假设我们非得要在五育之中去掉4个，那么，最应该保留的是什么呢？或许，对于个人来说，要保留体，因为，皮之不存毛将焉附呢？身体都没有了，其他的东西还有什么用处？但如果从社会的角度，德才是最关键的——有德无才，至少是个好人，但有才无德，必定是个坏人！这样类似的例子，简直是举不胜举：发动二战的希特勒，绝对是个人才，小小的身体，蕴藏着巨大的能量。
可是，他为了一个民族，大肆屠杀，肆意侵略，给世界造成了深重的灾难！北大弑母的吴谢宇，绝对是一个天才，但德出了问题，最终走上不归之路。所以，将德育放在首位，也凸显其重要性。第三，善是德育的核心理念，德育立善进一步阐释了二者的关系那为什么浙大的校长要说“德育立善”呢？其实，这句话阐释的是“善”在“德育”中的基石作用。
其实，“善”的含义非常丰富，善，从羊从言，其本义是“像羊一样说话”，而羊，在中国是一种非常吉祥的动物，很多美好的事物，都与羊有关，比如祥、美等。自然，像羊一样说话，人与人之间就没有了争斗。而德育，最关键的，就是要培养人的一颗善良之心，有了这样的心，人与人之间就会友好相处。所以，德育，其实就是要告诉我们，与人相处的学问。
《国语·周语下》中有言“从善如登，从恶如崩”，古希腊先哲亚里士多德也有“善好乃万物之所向”的名言。所以，德育立善，就阐释了二者的关系，德育是手段，立善是目的。那最好的善又是什么呢？《老子》有言“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道”，意思就是“最好的善，就是与世无争”。当然，我们今天的善，还是要有所区分，很多时候，对敌人的善良，就是对自己的残忍，凡事都要注意对象，而不能一概而论。
但对于这一篇迎新讲话，个人认为，还是要针对新生的特点，少一些要求，多一些浸润。比如，北京大学，就曾邀请卓越校友、新东方的创始人俞敏洪去做迎接新生的讲话。他用自己的切身体会和感受，与学弟学妹们谈在北京大学应该如何学习，其中还穿插了不少的小故事，听起来有趣，想起来温馨，多好啊。比如，俞敏洪第一段就说：可以说，北大是改变了我一生的地方，是提升了我自己的地方，使我从一个农村孩子最后走向了世界的地方。
