二是乱序识字。方法三：图文结合进行识字游戏图文结合也是特别适合孩子心理特点的识字方法，这里的图文结合主要是指图文识字游戏，市面上就有很多图文识字卡片，但家长要注意甄别，不要选择特别复杂和不常用的图文识字卡片，帮助幼儿识字要从他们熟悉的常见字开始，也叫高频字。
怎么教孩子识字最有效？
我的孩子上学前轻松认了1000字，希望能对大家有帮助。从2-3个月开始熟悉字形孩子从什么时候开始识字？我觉得从他2-3个月开始看婴儿视觉激发卡片时，就可以开始预备了——因为中国的汉字也是“图形”啊！他能认识太阳、月亮的图形，为什么就不能认识“木”、“天”、“日”这样的字形呢？在小女儿10个月～2岁半期间，我给她看了800个左右的字形。
用的是一图一字或一图一词的字卡，还有一些专业识字教材。用这种非常简洁的字图对应的字卡，最好拼音也没有我的原则是：只看不考——注意，这可是重点哦——在向她讲解了一个画面、一个事物后，顺便指着后面印着的字或词汇大声清晰地读几遍，“日”“日”，“天空”“天空”。仅此而已。这样小女儿一年多下来认识了四、五百个事物，知道了它们的正确名称，见过了它们的字形。
这样做的效果当时并看不出来，到她5岁的时候作用明显地显现出来，她对字形越来越敏感，识字速度也越来越快。2岁开始读绘本封面接下来，我就开始了第二种方法：读绘本封面。从小女儿2岁开始，每拿到一本新图书，我都会用手指指着封面上的书名，一个字一个字念给她听，再要她正确复述书名。这样做有两个好处，一是每拿到一本图书当然应该知道它的名字。
二是乱序识字。小宝宝都有一个特点，机械记忆力特别强，当他认识了太阳的图形后，就知道跟在后面的两个字就是“太阳”。所以这时就要打乱他的记忆顺序。图书的书名有一个特点：千姿百态，绝不重复——一千本书有一千个封面，一万本书有一万个书名。而且书名的用字范围更广，有许多字会超出儿童识字的初级范围。这样，读封面又读了两年，到4岁多时，小女儿看了300多本绘本、图书，自然识字量也达到了600-800字。
她常常站在书架前读书的封脊，读到哪本觉得想看了便把书抽出来。电视也是一个好老师首先，广告特别适合婴幼儿识字。广告的画面流光溢彩，主体突出，为了介绍这个事物，事物会反复出现以加深印象。同时广告的文字少，商品的主体文字突出。所以看广告可以让孩子认识不少与当下生活密切相关的字。第二个是优秀动画片。现在的动画片屏幕下方都打着字幕，而且婴幼儿看动画片有一个明显的特点，就是对一部喜欢的片子不止看一遍，通常要看好几遍甚至几十遍。
在这样的反复观看中，当宝宝对动画片的情节已经熟悉后，他们就开始注意到屏幕下方的字，然后将字与动画人物说的话联系对应起来，这样不知不觉间又认识、巩固了好多字。在绘本阅读中强化识字之所以把这个方法放到最后，是因为我看过很多推荐用绘本帮助孩子识字的文章（就是利用所读的绘本，大人用手指着字，一字一字地读过去，同时让孩子边看跟着读），而我却不是很赞同。
我只把这种方法做为做为补充方法。为什么这样认为呢？对画面的充分观察、理解、想象、感受，对于婴幼儿十分重要0-6岁是婴幼儿右脑高速发展的时期，这时我们眼中的宝宝充满着想象力、对色彩、图形是那样敏感而喜爱，对绘本中的故事情节是那样动情投入。所以此时观察画面、理解、想象、感受对孩子更为重要。而对于过度强调用绘本来识字的作法，我觉得一位家长说的话很典型：“儿子不识字，看书都是看图。
邻居家同龄的女孩认识很多字，看书是看字。但我发现一个问题，我儿子一本书能看很久，反复看，女孩一本书读完一遍就不看了……”确实，此时进行以纯文字为主的阅读，会使孩子看图观察、想象、自我思索、创造等能力得不到充分发展，孩子的阅读会变得很喜欢看字找结果，而少了看图思索这个过程。对于新买来的绘本，我是“不允许”小女儿读字的，直到她完全熟识了这个绘本。
所以，用绘本来强化识字，我只局限于小女儿用自己小时候已经看得滚瓜烂熟的书，一页页翻着读上面的字，给我们或给娃娃讲故事。还有一点我们可以注意，当孩子进入快速识字期，会表现为走到哪儿都念，什么电梯广告、各种用品用具，不管对不对都大声地读，常常念出一些出其不意的字。这时，在孩子念错的时候我们并不需要每次都赶紧纠正他，有时还就着他念错的字词讲讲结构的细微不同、讲一个小笑话、胡乱猜测发挥一通，也可以为孩子识字增加许多乐趣和信心。
怎样提高幼儿的识字量？
语文是人们日常生活中不可缺少的工具，是学好各门学科的基础，而学好语文首先必须识字。识字教学是小学语文教学内容中的一个重要组成部分，也是整个语文教学的基石。小孩子的一生中，最重要的事情之一就是识字；只有认识了汉字，才能保证阅读的正确性和对学习理解的正确性。如何提高孩子们的识字量？其实，只要家长们用对了方法，教会小孩子认字还是比较容易的。
我们提出以下建议：一、生活中处处是课堂。在生活中到处是课堂，到处都有识字的素材，作为家长可以从孩子感兴趣的方面去引导孩子去识字，如去超市挑选幼儿喜欢的食物时带孩子看看包装；买孩子喜欢的玩具时和孩子一起读一读说明书，都是识字的途径。二、从孩子感兴趣的书籍中识字。家长可以陪孩子一起去图书馆，购买一些孩子感兴趣的书籍，或者家长选一些适合孩子的书籍（建议购买一些图画类书籍），让孩子在快乐中学习，这样孩子的识字量能够快速的提升。
但是，在这过程中家长的作用是非常重要的，孩子对一件事情都是三分钟热度，这就需要我们家长正确的引导。要陪孩子一起阅读，给孩子讲讲图中的内容，添油加醋都可以，但要符合实际，提高孩子的听读兴趣，让孩子主动问你这个字怎么人。三、鼓励幼儿自己读。当家长给孩子读了一段时间后，对于简单的字可以鼓励幼儿自己读出来，也许是一个字，或者是两个字。
只要幼儿读出了第一个字，父母就要及时表扬，孩子会读的字也会越来越多。在幼儿读书时，一定要让孩子手、眼、口一致。四、培养孩子的阅读习惯。在孩子已经达到一定的识字量后，就应慢慢培养孩子的阅读习惯，（其实在以上的过程中潜意识的就要培养孩子的阅读习惯）。首先给孩子一个安静的空间，让孩子在安静的空间中认真阅读，时间方面要逐步递增。
最后：家长要有耐心。要做到以上方面，有一个最重要也是最基本的要求，那就是坚持。再好的教育方式如果不坚持，那也是枉然。但对于阅读，很少有持之以恒地坚持。好奇，好动，缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。因此，在孩子的早期阅读过程中，她们往往不可能像大人一样把一本书从头到尾看完。她们喜欢的阅读方式是，一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。
3-6岁幼儿应怎样识字？
其实，对于3-6岁宝宝的识字，家长首先一定要放平心态，最好不要把识字当成一种任务硬性的要求孩子完成，这是由于3~6岁孩子独特的心理特点决定的，这个阶段孩子的思维特点主要处于具体形象阶段，大约在5~6岁抽象思维开始萌芽，而文字本身是有一定抽象性的。所以正确的做法是，以兴趣作为引领，在充分调动宝宝兴趣的基础上，再视宝宝的发展情况结合一定的语言、图画环境识字。
大部分宝宝大约在5岁左右开始对抽象的文字符号感兴趣，所以家长如果想让孩子识字，5岁是一个非常好的时期，当然这个年龄界限不是绝对的，不同的孩子也会略有差异。我家宝宝接近四周岁半了，近期对绘本书中的文字符号产生了浓烈的兴趣，经常指着书中的字问我这是什么字，看书时也会自觉的指读书名，并且还常用彩笔在纸上“写信”，写的是一些像字又不是字的“特殊符号”，我们可以称之为前书写。
我也适时的用了一些识字方法，试着让孩子在自然的语境中识字，效果还是比较好的，跟各位宝爸宝妈分享一下吧！方法一：在绘本阅读中进行熟悉绘本的妈妈都知道，绘本中有大幅的图画，而文字比较简短，图文相符度非常高，因此绘本阅读几乎是宝宝识字的最佳载体，可以让宝宝在阅读中自然而然的识字。需要提醒的是，家长千万不要急于求成，让孩子通篇读文字，这样势必让孩子失去兴趣。
因为越小的孩子越喜欢读图，所以在阅读中可以从指读书名开始，慢慢的认识一些高频的词和短句就可以了。方法二：在日常生活中进行细心的妈妈会发现，其实文字在生活中随处可见，比如说商店的标牌、路牌、一样物品的名字等等，这些都是宝宝识字的好帮手。当然我们也可以有意的创设一些，比如在家里的日常用品上贴上他们名字，冰箱、电视、沙发、茶几等等都可以，让孩子通过反复观察自然而然的习得这些文字。
方法三：图文结合进行识字游戏图文结合也是特别适合孩子心理特点的识字方法，这里的图文结合主要是指图文识字游戏，市面上就有很多图文识字卡片，但家长要注意甄别，不要选择特别复杂和不常用的图文识字卡片，帮助幼儿识字要从他们熟悉的常见字开始，也叫高频字。必要的时候，爸爸妈妈也可以和宝宝一起动手制作图文识字卡，相信孩子会很感兴趣。
方法四：用象形拆解帮助宝宝识字汉字被称为象形文字，不是徒有虚名哦，而且我们发现越简单的文字象形程度越高，我就和孩子经常玩这种游戏，比如看到一个人字或者一个大字，我们就用身体来摆一摆这个字，还有甜或者鱼，我会问孩子，你觉得这一块像什么孩子会说像一块一块的田地，或者像一片一片的鱼鳞，这个字就被她认识和理解了。
当下一次再遇到的时候，她就很高兴的跟我讲这个是什么字，可以说记忆非常深刻。这些就是我自己常用的一些方法了，可以说亲历有效，也希望各位爸爸妈妈能陪孩子玩一玩试一试，以兴趣和游戏为主，不要规定数量，让孩子爱上阅读爱上识字，自然而然的积累识字量和阅读理解能力，为将来的语言学习打下良好的基础。*关注睫毛初长成，更多分享：育儿知识、早期阅读和幼儿园那些事！。
应该如何教幼儿园小班的孩子识字？
谢邀！发现好玩具，解锁新玩法，我是生肖侠，你身边的儿童玩具创意专家幼儿园小班的孩子正是性格，想象力和智商发育的关键时期，虽然幼儿早期学习识字能够锻炼他们的观察力、想象力和记忆力，但是也别强行让孩子记忆使他们的思维逐渐固化，应该让孩子顺其自然保持着他们特有的创造力和想象力。其实让教幼儿园小班的孩子识字很简单，小朋友都比较爱玩，那就以游戏为主，既提供了幼儿表现的机会，又满足了幼儿表现的愿望,使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中,让他们自然学习识字，对汉字加深印象。
你们的小孩幼儿园都在学习什么呢？都有学习认识生字吗？
我的孩子就读在一所普通的私立幼儿园，这学期开始上大大班了（学前班）。平常学习并书写的内容有拼音、汉字笔画、简单的常用字以及简单的加减法等，还有其它的安全教育课、生活课、手工课、英语课、科学课、艺术课等，前面的那几样内容是每天都有布置作业的，而后面的这几样则是老师在课堂上轻松带过的，意在让孩子们有所了解，毕竟幼儿园的学习生活以玩耍居多。
对于题主所提的在幼儿园学习认识生字方面，我觉得也是很有必要的。但是从寓教于乐这个角度来说，我认为尽量不要太刻意地让孩子去识记生字，而应该从兴趣点出发，让孩子无意识地去识字，这样效果会好很多。比如我的孩子在他们幼儿园识字的途径就是通过上《快乐字宝宝》的课参与进去，朗朗上口的儿歌内容很合孩子们的胃口，看读多了，一些字自然也就记住了。
并且这个教材还配有光盘，平时在家里也可以放给孩子看或听。当然了，不管是在幼儿园时期，还是在以后的学习生涯中，教育都是需要老师和家长一起配合完成的。对于看似无用却对以后阅读和学习有着直接影响的识字学习也不例外。那么我是如何在课堂以外让孩子识字的呢？我的做法有以下几点：一，在孩子小的时候听故事时，用匀速的指读方式读给孩子听，很自然地进行而非表现得刻意。
挑选的书籍都是比较经典的各类绘本和365夜故事书，孩子很喜欢听，并很快养成了良好的听故事习惯，每晚都会听几个故事。二，在生活中主动进入识字情境。怎么说呢，最开始时我是有心却无痕地引导孩子去认外面随处可见的字的，先从简单的开始，并对孩子及时地进行夸赞和鼓励。后面孩子慢慢开始主动去识字，途径非常之多，我们买回来的书的名字、商品包装盒上的字、商店名字、马路上行驶的货车上印的字、高速上的路标、看电视时的字幕等等，只要他的兴致一来，认字的来源数都数不清。
三，适当制造短缺感。识字的过程每一次都是我和他一起进行的，有时候当他兴致来了时，常常是认得停不下来，他不累，我倒累得慌。于是我会向他表示，妈妈累了，不想再陪你认字了，咱们下次再继续吧。最开始我是出于本能拒绝他，但是我发现我越拒绝他越想认。后面在心理学中了解到，这是人的一种短缺感的体现。几乎所有的人都会在某种程度上受到短缺原理的影响，通常，当一样东西很稀少或正在变得很稀少时，它的价值就很高或正在变得更高。
所以适当制造短缺感，反而有利于激发孩子的识字兴趣。识字是孩子开始自主阅读的第一步，所以及早地识字是一件很有必要的事。前提是一定要呵护好孩子的兴趣，做到不强迫孩子识字，而是运用方法和耐心尽量无痕地培养孩子的识字兴趣。补充一点哈，我孩子现在5岁半，家里现有的绘本和漫画《加菲猫》《父与子》等都能自主阅读了，晚上我没空陪他时他都一个人捧着书在那看得咯咯直笑。
