3.规范教学，发挥美育功能是重点。不能就美育论美育，而要提升到以美育人、以文化人的高度和站位。但同时必须认识到，尽管如此，学校美育依然是学校教育工作中的薄弱环节，存在一些亟待改进的问题，面临一些困难：1.一些学校对美育的认识存在误区，认为美育就是德育，美育就是音乐美术课程，美育就是艺术教育等。
小学生艺术测评有什么意义？
小学生艺术素质评价是艺术课程的核心环节，是艺术课程有机的组成部分。对学生艺术素质评价的全面认识是正确理解艺术课程基本理念、实施好艺术课程的思想基础。艺术课程的学习，首先是着眼于学生艺术能力的整体发展，同时尊重每一位学生的个性与发展，提倡运用质性评价方式以鼓励、促进学生的学习发展。小学生艺术素质的评价，是建立在有利于小学生整体艺术能力发展的基础之上的。
近年来，学校美育成为社会各界关注和讨论的热点议题之一。学校美育也日益受到中小学校的重视。 一、美育很重要美育是“五育”的重要构成因素，是审美教育，是情操教育。对于塑造美好、智慧的心灵具有重要作用，具有立德树人的重要功能。2015年，国务院出台了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，教育部也制定发布了系列配套性的文件，强调要重视学校美育，都可以验证学校美育是多么重要了。
二、学校美育工作的现状如何目前，我们学校的美育工作如何？可以肯定地说，在践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的时代背景下，学校美育工作受到前所未有的重视，在实施美育过程中，不少学校还是创造和形成了一些成功经验和范例，学校美育取得了突破性进展和成效。但同时必须认识到，尽管如此，学校美育依然是学校教育工作中的薄弱环节，存在一些亟待改进的问题，面临一些困难：1.一些学校对美育的认识存在误区，认为美育就是德育，美育就是音乐美术课程，美育就是艺术教育等。
2.在具体教育过程中，一些学校把开展一些音乐，美术等教育活动，搞些宣传、美化环境等，就看作是美育工作的主要内容形式。使美育简单化、肤浅化。3. 一些学校特别是农村中小学，美育师资缺乏，基本的音乐美术学科难以开足开齐，美育设施设备陈旧落后，没有必备的部室及场地。4.一些中学，特别是毕业年级，为了升学，音乐、美术等艺术类课程干脆不开设。
5.一些地方的教育管理部门对学校美育的管理指导评价不予重视，学校美育处于自我、自由、不规范化的状态。 三、怎样发挥学校美育的教育功能呢学校美育要由“虚化”转为“实化”，进而彰显自身“美”的魅力和育人的价值，我们要做的工作确实不少。 1.学校提高对美育的认识是前提。不能就美育论美育，而要提升到以美育人、以文化人的高度和站位。
