对于这两种说法，我都表示欣然接受，为什么？因为这都是客观事实！但是与此同时，我却也有自己的一些看法和观点：这些年我们的大学录取率越来越高，只要成绩不是太邋遢的，基本都能考上大学。但是，也出现了一个严重的问题，这个问题就是我们的大学文凭含金量越来越低。大学是考上了，文凭是拿到了，但是含金量却越来越低了。
父母含辛茹苦的供孩子读书上学，毕业后却找不到好的工作，拿不到好的收入。2018年数据显示，我国700多万外卖人员中，有7万多人的学历在研究生以上，研究生比例高达7%。为什么会出现这种情况？一方面是我们的教育普及率越来越高，大学生越来越多的缘故，另一方面就是我们的文凭掺了太多的“水分”。这“水分”就是因为很多人的高考成绩是“凑出来”的，而大学也是“凑出来”的缘故。
其实很简单的道理，高中时期一些理科不好的学生选择了文科，也许他们本身也不是太喜欢文科，奈何，为了上大学也只能“勉为其难”。于是借了“英语”的助力考入大学，拿了一个不痛不痒的文凭。试问，这样的文凭“含金量”会高吗？一些文科不好的学生选择了理科，也许他的数理化成绩极其优秀，奈何英语成绩贼烂，也只能上一个一般水平的大学，也只能拿到一个无足轻重的大学文凭。
试问，这样的文凭“含金量”会高吗？一些文科或理科成绩都很好的学生，英语也不是他们的“拦路虎”，也就是所谓的“学霸”，他们的高考成绩非常优秀，足以让他们考入顶尖的学校从事文科、或理科课程的再学习和研究。毕业后拿到顶尖学府的文凭。试问，这样的文凭“含金量”能不高吗？但是，请注意，那些考入一般学校的理科生，他们的数学、物理、化学以及生物的成绩不一定比那些考入清华、北大以及各个理工类顶尖大学的学子们差，也许很多人还比那些顶尖学府的理科生更强。
也许，仅仅就是因为高考时一门英语成绩的不同，造成了彼此截然不同的命运。而这就是造成了一些人才的严重浪费与埋没。因为，一个社会、一个国家的发进步，离不开科技、工业、医学的发展。而这些都是依托于数学、物理、化学以及生物等领域的研究。而这些却是英语所不能带来的，我们在英语上浪费了太多的宝贵时间，花费了太多的精力。
同时，也埋没了太多数理化方面的顶尖人才。在我看来，我们应该把英语在教学课程中的比重降低一些，把英语在学习成绩的比例也相应的降低一些，把英语从必修课程调整为选修课程。在小学课程中适当的增加数理化方面的课程对孩子加以兴趣的培养和引导，但是同时，不计入考试范畴。也能避免给孩子造成不必要的负担和压力。英语，毕竟只是一门语言罢了，让它回归“语言”的范畴，而不是把它捧上神坛，超越它本身的意义和价值。
因为，真正想把它作为一种工具，如为出国留学考虑的家长和孩子，他们自然会自己想尽一切办法培养孩子“英语爱好”的。实在是没有必要为了个别人的需要，而绑架上所有家长以及孩子的宝贵时间和精力。更没必要为此赌上孩子的前程和未来。这样的话，让理科优秀的学生在数理化等方面得到最大的发挥，让文科优秀的学生在汉语、英语等方面得到最大程度的深造。
