在城市父母非常重视孩子们的教育，哪怕是关于教育的点滴小事，也要当做天大的事，而农村的父母，有些甚至不知道孩子的老师是男是女，不知道孩子教室的门是朝南开，还是朝北开！由于父母外出打工， 祖父看管孩子只是负责吃饱穿暖，叫开个家长会都不知道孩子在那个班，甚至一个家长要同时参加好几个孩子的家长会，跑来跑去根本没听到老师说什么。
第三：义务教育均衡发展并未完全落实。像清华北大这样的985名校，它不仅是对应试教育的考验。更是对素质教育的考验。但是农村现在这样的精英人物越来越少。因为现在很多农村小学只是学习主要课程， 其他课程连老师都没有怎么能全面发展。而农产品的变现过程艰难而缓慢等种种原因的限制，加之现代媒体的冲击更加使农村孩子的价值观人生观发生颠覆 ，对劳动致富劳动最光荣的传统说法产生怀疑，再加上没有父母的正确引导，于是各种违法犯罪的青少年越来越多，而且年龄越来越小 ，且受未《成年人保护法》的规避，他们越来越胆大，甚至残忍至极。
近年来，教育工作者哀嚎不已痛心疾首，有些愚昧无知的家长为了私欲小题大做，无中生有撒泼打滚敲诈勒索，使教育工作者如履薄冰，举步维艰。这些直接间接的影响着孩子，带给他们的都是负能量。教育是一项不可或缺的精神投资，这种投资需要的是理解，宽容。是全社会的共同责任。虽然寒门再难出贵子听起来很刺耳，原因很扎心，但给我们敲响了警钟：人生不能输在起跑线上，农村教育的发展，任重而道远。
记得经济学家马光远说过，学区房是最公平的教育资源竞争，怎么看？
学区房本身就是一种经济产物。房子最原始的功能就是让人们用来居住，而不是带有其他经济目的物品。而经济学家马光远只能说在经济领域说出自己的看法，但是不是正确，只能说看我们的政策性。如果是一个有良心的教育专家或许会狠狠批判学区房这样的坑！学区房存在的因素有以下几点：1、教育资源的不公平性。农村的教育资源可以说是最贫瘠的，工资低，生活交通不方便，待遇差，教学设施差，专业的师范生不愿意来。
缺少好的教育资源。优质的教育资源都集中在城区。2、教育管理部门的厚此薄彼。无论是教育资源还是教育设施，都会往最好的学校集中。然而最好的教育资源享受者，都是地方上层的子女集中地。普通人想要加入曾经很难，后期有了学区房的概念。3、所谓学区房就是享受现在的优质教育资源和现在的家长资源未来的人脉资源。很多家长为了能够进入特权学校，也就必须买到所谓的学区房，形成一种表面的资源平等。
可现实是有钱人和上层建筑的资源共享。4、学区房是在拼父母，拼爷爷奶奶的人脉和经济水平。学区房动辄几十万上百万，甚至几百万，我想问，这个公平在哪？普通百姓家庭和农村孩子就不应该享受教育公平？5、学区房主要还是经济产物，而不是一种简单的公平。学区房是一种教育资源的买卖，而不是教育资源的公平竞争。我家附近的学校曾经是农村小学，由于城市发展，学校扩建成了学区，房价也应声而上。
教育资源好的学校和教育资源差的学校差距在哪里，具体是哪些资源？
教育资源好的学校与教育资源差的学校差距主要表现在以下几个方面:第一、师资资源。教师是教育、教学的主导，没有一支热爱本职工作、积极进取、热爱学生的教师队伍，教育、教学质量无从谈起。看教师队伍的优与劣不能单以学历为唯一考量，主要看教师的进取精神、教学能力和学校的教研氛围。教师是脑力劳动者，如果大家都不愿把脑洞开到最大化，不发挥集体的智慧，再庞大的教师队伍也不起了作用。
第二、教学设备。教学设备是教育、教学的辅助资源，它是学校教育不可或缺的。包括:教室及其课桌椅，辅助教学多媒体及其软件配置，教室网，图书室、实验室，学生体育活动场所等。这些资源的利用率的高低也是判别优劣差距的一个考量。第三、校园文化资源。校园文化是课堂教学的必要补充，一个优质的学校，校园文化建设也是一流的。
包括:墙画、黑板报，校园绿化建设中蕴含的人文、科学符号的含量，课外活动的开展情况等。一个只抓学习成绩，不注重课外生活的学校不算名校。第四、人文资源。这一方面主要体现在学生素质以及家庭社会关系上。一所好的学校，学生素质相对高一些，家庭社会关系更高一层。这个资源往往被人忽视。学生素质高，将来的发展空间相对大一些，家庭社会层次高，对孩子将来的成长影响也很大，这一点不须明说。
