论文造假成风，已失了它的作用与意义。十多年前，就教师职称评审需有论文发表一事，谈过看法。我的看法是，既然论文是评审刚需，而为避开造假，唯一可行的是，让参加当年职称晋升评审的人员，直接进行现场论文考试，也就是象学生作文考试一样，现场收卷，密缝装订，异地改卷评分。
教师评职称时取消论文，改成交三到五篇教育教学总结，可行吗？
十多年前，就教师职称评审需有论文发表一事，谈过看法。论文造假成风，已失了它的作用与意义。但如何填补这个缺陷，至今没有解决好。我的看法是，既然论文是评审刚需，而为避开造假，唯一可行的是，让参加当年职称晋升评审的人员，直接进行现场论文考试，也就是象学生作文考试一样，现场收卷，密缝装订，异地改卷评分。这样，既能看出晋级参评人员实际写作水平，又能避免造假，更能防止那些文凭水分大，没有几斤几两的人，硬占指标，挡了真正优秀教师的晋级之路。
教改语文当先，教育教学方法层出不穷，学校领导就效仿，展开一系列活动，你怎么看？
语文学科的教学改革一浪又一浪，基本上解决了语文教学中的少慢差费的顽疾。所以，学校领导开展各项活动来推动教学改革，这是领导重视的表现。但是，教无定法的特点，在语文学科上尤为突出。所以，学习别个学校的先进经验的时候，是学习别人的思想和教学行为中体现出的理念，而不是依样画葫芦别人的具体做法。记得山东杜郎口模式轰动全国时，很多学校就纷纷效仿。
一时间，教室的课桌就纷纷地把四张书桌拼在一起，围桌而坐，于是又纷纷喊教室小了。这就是学习了他们的形式，而没有首先学习杜郎口模式的本质是调动每个孩子参与的积极性。调动每个孩子参与的积极性的方式很多，为什么都去学习围桌而坐呢？正确的做法是，围绕调动孩子们的积极性，创造更多的具体的教学方法，对杜郎口模式进行补充。
