从拼音的占格、书写、读音、前后鼻音、翘舌音平舌音、音节等等，只有小学老师做到了规范、有序、规律的教学生学习和巩固汉语拼音。从这个角度，我赞成孩子学习拼音从小学一年级开始。一步到位，学习最规范的书写和读音。单就这一点来说，没有谁教的比小学老师更好。最重要的，培养孩子的专注力，就尽量不要在刚刚开始读书的时候，就让她感觉到，怎么老师教的我都会？这种状态一定会让孩子对课程失去好奇心和专注程度。
这肯定是一个坏习惯。幼儿园小学化，孩子受益了吗？很多家长都多少有着一种对孩子的教育焦虑情绪，只要“别人家的孩子”3、4岁就送去学英语、背古诗词，上珠心算、心脑算，学画画。弹钢琴，自己就着急。感觉自己孩子掉队了。所以，对于幼儿园设置小学一年级的课程，很多家长是满心欢喜的——孩子早早学到知识，总是好的。我们是多么渴望自己的孩子早早的爱上学习和读书。
我们家长对于知识，无比的热爱和尊崇，只是给自己总是网开一面——看手机，盯着孩子学习。幼儿教育小学化，孩子受益了吗？有多少家长知道，国家是禁止幼儿园内开设小学的课程呢？有些民办幼儿园，为了吸引更多的生源，会设置越来越深的课程。我的小侄女上幼儿园时，最后一年大班，孩子的作业全部都是16开的练习册，长得非常夸张。
有平时的练习题目，有考试的卷子。每天孩子有作业。孩子基本上把一年级上半学期的语数都学完了。这个孩子上小学以后，第一学期语数成绩还有考80几分的时候。很多幼教专家发现，让幼儿学习与其发育水平不相匹配的知识，孩子理解不了，只能靠死记硬背，容易造成孩子日后对于学习产生畏难情绪，同时，孩子会变得越来越缺乏自信心。
硬灌的方式最终让孩子对学习失去兴趣，失去主动学习的动力。可能最大的长期影响，还表现在孩子在未来的学习中，缺乏想象力和创造性。语文的背诵尚可忍受，数学在6岁之前学习，对于孩子来说，几乎是痛苦的。因为在这时候，孩子的逻辑思维能力尚未启动。很多家长都有感觉，孩子在6岁以前学习数字和加减法，很难教会。家长一定不要认为是孩子脑子笨，不是的，小孩的大脑发育有秩序，在她大脑皮层中逻辑思维能力没到启动的时候，肯定表现出来的就是，你怎么教，她都一脸茫然的看着你。
这种情况下，一定要让孩子学的话，孩子很受伤的。因为她觉得这个数学太吓人了，以后见了数学可能都会躲着走。再说练字的事情，人类的手部小肌肉非常多，很多精细的动作都要等着小肌肉发育好了才能做出来。比如折纸，彩泥，幼儿园的小孩子的作品通常很粗糙，这不是孩子不认真，而是他们的手部肌肉还没完全发育好。所以，这种时候练字，也一定不是一个好选项。
当然，不排除一些天赋秉异的孩子在某些科目上有过人之处，但是长期看，未必可以一直优异下去。学龄前儿童的早期教育，到底教些啥？那么，学龄前儿童的早期教育，教些什么呢？语言类的，这个时期比较好。外语学习，年龄越小学的越快。好多人会质疑，这么小的孩子，汉语都没说好呢，怎么学外语？孩子学习语言，靠的是因为外界的语言给予大脑足够的刺激，这是大脑语言中枢的力量。
你看，孩子出生以后，有谁给孩子教过怎么说话？没有吧。最多就是妈妈爸爸天天对着孩子说：叫爸爸，叫妈妈。孩子在家里的环境中，其实每天每时每刻都在竖着小耳朵听爸爸妈妈说话呢。这就是语言环境。孩子天生就能迅速的适应环境，学习技能；孩子会说话了，有意识固定给孩子说话的父母不多，但是孩子慢慢的都会说话了。学习外语也是这个道理。
不过家长不要走极端，抓住孩子使劲儿背单词背口语，她们这时候不见得需要多少词汇量，给孩子这样的语言环境让他浸泡其间，就是最好的方式。家长能用外语和孩子互动最好不过。教给孩子规矩。孩子是无拘束的，在犯错误之前，她不知道哪些事情哪些行为是会产生不良后果的。孩子犯了错误之后，家长一定带着孩子处理错误带来的后果，让孩子感受到错误带来的后果。
