孩子的计算能力需要培养的，我也有一个四年级的女儿，以前也总是在计算上出错，经过一段时间的训练后女儿的计算出错几率大大降低，现在我来和大家分享一下提高孩子计算能力的几个方法。
四年级小数简便运算不会怎么办？
你好，很高兴回答你的问题。小学阶段的简便运算主要就是几个运算定律的应用：加法的交换律和结合律、乘法的交换律、乘法的结合律、乘法的分配率、以及减法性质和除法性质。加法的交换律：a b=b a加法的结合律:(a b) c=a (b c)乘法的交换律:a✖️b=b✖️a乘法的结合律：(a✖️b)✖️c=a✖️(b✖️c)乘法分配律公式：（a b)✖️c= a✖️c b✖️ca✖️c b✖️c = （a b)✖️️c同样对于减法也适用（a-b)✖️c = a✖️c - b✖️ca✖️c -b✖️c = （a-b)✖️c两个性质：减法性质：a-b-c=a-(b c)除法性质：a➗b➗c=a➗(b✖️c)整个小学阶段的简便运算都是这几个定律和性质的灵活运用，其中最重要的就是乘法的分配律。
孩子要上四年级了，数学考试应用题理解能力差，做不出来怎么办？
对小编提的这个问题，我从以下几点来回答。（一）培养孩子良好的审题习惯。因为小学三年级下期已经接触学习两步解答应用题。从你发的这张卷子说明：孩子对应用题分析不透彻，做题思路混乱。不懂得从给定的条件要求去解答问题。如卷子题，（学校图书室新买来了756本书，要放在三个书架上，每个书架有六层，平均每个书架每层放多少书？）对于这道题，第一步，让学生把题目读三遍以上，让学生自己去找应用题给设定了什么条件？学习找出条件之后。
第二步，再引导学生应用题的要求是什么？学生弄明白要求后。第三步追问学生应用题让最后解决什么问题？这样分步骤引领孩子去学习，去自主读题，去探究应用题给的条件，再去回答解决问题。这样学生有通过自读自行解决了问题，从中也培养了学生的自主学习能力。（二）引导孩子自主学习弄懂解题步骤。解析数学应用题，培养孩子自主学习能力很重要，老师不可能去包办去帮学生把问题解决。
老师只能引导孩子去多读题，一道应用题可以让孩子读到理解为止。只有读通了读懂了，才能去找出应用题所给的些条件，才能把问题解答正确。所以引导读题，分析条件要求，这些是孩子从自主学习中逐渐明白，最后才能正确解决问题。然后检查验证，写好答案。（三）引导孩子联系生活实际去提高解答应用题的能力。数学这门课所有问题都是来源于我们的生活，所以想让孩子学好数学，学会正确解答应用题的方法。
那么我们在指导孩子时必须要联系生活实际，必要时还要有教学模具，利用模具能使学生直观的，更容易加快理解应用题。结合实际对于学好应用题是十分重要的！总之，小学数学应用题是数学发展的基础，让孩子一定要弄懂弄明白基本数量关系，还有最基本的解题思维方法等等，为以后高一阶段更好的学习数学打下坚实的基础！（以上内容是我个人想法，希望大家关注指导！）。
女儿今年四年级，数学就是计算题错很简单的计算题错，有什么办法改正？
孩子的计算能力需要培养的，我也有一个四年级的女儿，以前也总是在计算上出错，经过一段时间的训练后女儿的计算出错几率大大降低，现在我来和大家分享一下提高孩子计算能力的几个方法。20以内的加减法要背熟孩子在一年级的时候需要用手指来帮忙计算10以内的加减法，开始我没有理会，因为数学要从具体到抽象的演变需要一个过程，孩子需要数手指头来计算也无可厚非。
但是我发现孩子学到了20以内的加减法依旧需要掰手指计算，这让我哭笑不得，再这样下去手指该不够用了，难道脚趾头也得上阵吗？于是，我了解了她为何还需要手指来帮忙计算这些简单的数字加减法，原来她产生了依赖，不肯去思考和总结方法，觉得手指可以帮忙计算不费脑力，可孩子却不知道这样更费时费力。我立刻纠正了她的这种做法，强制孩子不能用手指计算，反复让她练习10以内的加减法，直到她能准确无误地秒答出10以内加减法的正确答案。
随后我还让她记牢20以内的加减法，比如5 9=14，在她理解了加法的逢10进位法以后让她记牢结果，在以后的计算中能瞬时得出正确答案。一段时间后效果就很明显地出来了，女儿在计算35 49的时候没有任何犹豫地写出了正确结果。每天训练50道口算题孩子的计算能力可以通过训练提高的，很庆幸女儿的小学数学老师严格要求，每天孩子都必须完成50道口算题，就算是寒暑假都不间断。
孩子的计算能力在训练过程中不断提高。老师为了提起孩子的兴趣，隔三差五举行一次小型的口算比赛，限时完成100道口算题，拿满分的孩子可以有一些小小的奖励，为了拿到奖励孩子们还是很积极的。老师还鼓励家长在家里和孩子进行口算比赛，输了接受惩罚，赢了可以得到奖励。那一段时间女儿班上的孩子口算能力飞速提升。孩子的作业出错不要直接指出，让孩子自行检查发现并改正要培养孩子检查作业的习惯，自查出的错误印象更深刻，有效避免重复犯错。
