我讲一下关于高级教师职称评审主要审核什么。二、盲审的主要内容盲审主要是看论文或者毕业设计的质量，主要从论文格式、论文选题、论文摘要、论文结尾、重复率等进行分析。研究生论文送去盲审，盲审老师肯定是专业人士，盲审论文质量如何，只需要稍微翻一翻就知道，并不需要全部一行行去看你的论文，不然显着盲审老师太没水平了，除非论文确实写的比较前沿、方法新颖，这样才能引起盲审老师的兴趣而通读全文。
评职称外审主要审核什么？
我讲一下关于高级教师职称评审主要审核什么。（以我的经历与观察）高级教师评审审核分三级五层次审核。各个层级审核有侧重。总的是德、识（学识水平要参加省市级统一考试，难度与中考，高考相当）、能（公开课要有三个以上高级或特级教师按听课程序鉴定与评语，有得地区教学能力要答辩）、绩（成效与业绩，论文要直送高评委鉴定定级别，课题研究有结题过程性报告）。
其中权重，德15%，识15%，能35%左右，绩35%左右，其中，科研水平20%左右。从校评审组到中评高评标准是一致的。在上海不准有学校和区县自设标准。那么，学校评审组侧重申报者评审材料的真实性，确定其在学内学科实绩与学术地位。中评委学科评委审核申报者在区域内的教学实绩位置，影响力和学科学术著名度。中评会跨学科权衡，重点审核排列在前的教师（代表区域教师专业化水平，有实力在全市领先。
）和排列在后几名的教师。并讨论破格晋升对象。（破学历，破中级任职年限的超优教师）。市高评侧重申报者学术水平，研究水平，论文及课题研究质量，在全市学科教学贡献，有没有从经验型教师向研究型教师转换，即申报者个体经验的“理论包容性“和“经验普适性”，除教书育人的实践性成果外，重点审核，教育理论与实践相结合的中介性产物——例如，教学管理科学化水平，教育教学 模式和有效模型，教育技术（与心理技术，现代信息技术）的整合，校本课程开发，教育工艺流程，教育特色文化等的认定，甄别，鉴定。
现在硕士论文被毙的情况不少。但是各种原因都有，总归起来我想有如下几个原因：第一，论文形式这是必须的，硕士论文有其基本的范式，在每个评委心目中，都有一个论文的基本末班。如果看到一个论文从形式上就不符合其要求，可能第一时间就被毙掉。记得我当年的硕士论文经验就是这样，虽然没有毙掉。但是也经历了形式大量修改的过程。
