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整改提高阶段应注意哪些问题,评价应什么伴随着整改教育活动

来源:整理 时间:2022-04-08 22:12:49 编辑:教育知识 手机版

又是评价教师!评价教师,是很难有统一标准的。现在很多的人依然坐在应试教育的功劳簿上,大谈应试教育的功绩,依此继续保持应试教育的理念及管理方式,甚至把先进的科学技术用来打造应试教育,把应试教育打造的更加精致,这是最可怕的!有人说,中考、高考依然用考试选拔学生,教育不用分数、升学率来教育学生,算教育吗?这是典型的诡辩!他们混淆了形式与内容的哲学关系!为了选拔的方式而教育,丢弃了教育的本来目的!应试教育,已经铸就了利益集团,他们不会轻易放弃他们已得利益和要得利益,所以他们不会轻易放弃原有的教育理念和教育管理方式!可是时代在发展,教育必须与时代合拍,而且更应该具有前瞻性,这样培养的学生,才能适应时代,开创未来!总之,要改变教育现状,必须解决当前教育面临的最大挑战,吸取应试教育的精华,融入素质教育之中,让我们的教育适应时代,创造新时代!一己之见,欢迎交流!。

你觉得中国的教育面临的最大挑战是什么

你觉得中国的教育面临的最大挑战是什么

中国的教育面临的最大挑战是如何解决落后的教育理念、管理方式与时代的飞速发展之间的矛盾。时代在飞速发展,我们的教育理念和管理方式却依然停留在应试教育的层面。教育的目的是唯分数、升学率,教育的管理方式是围绕分数、升学服务,而且越来越精致!虽说,应试教育曾经对教育起过促进作用,但是,而今已经不适应教育的发展了,任何形式的东西,只能在一定时期起作用,时代变了,与之相匹配的形式也就老化了,已经对教育起阻碍、禁锢的作用了。

现在很多的人依然坐在应试教育的功劳簿上,大谈应试教育的功绩,依此继续保持应试教育的理念及管理方式,甚至把先进的科学技术用来打造应试教育,把应试教育打造的更加精致,这是最可怕的!有人说,中考、高考依然用考试选拔学生,教育不用分数、升学率来教育学生,还算教育吗?这是典型的诡辩!他们混淆了形式与内容的哲学关系!为了选拔的方式而教育,丢弃了教育的本来目的!应试教育,已经铸就了利益集团,他们不会轻易放弃他们已得利益和要得利益,所以他们不会轻易放弃原有的教育理念和教育管理方式!可是时代在发展,教育必须与时代合拍,而且更应该具有前瞻性,这样培养的学生,才能适应时代,开创未来!总之,要改变教育现状,必须解决当前教育面临的最大挑战,吸取应试教育的精华,融入素质教育之中,让我们的教育适应时代,创造新时代!一己之见,欢迎交流!。

对于一个孩子来说物质满足和精神教育什么是最好的教育?

你好,我多年以来致力于孩子心理健康和亲子关系的研究教育,2擅长婴幼儿和青少年的发展咨询心理辅导。以我的经验给出以下建议:对于孩子来说,最好的教育就是爱,体验到爱。每天生活在一个充满爱的环境中,有父母的陪伴,有尊重和欣赏,能够做自己,有安全感,这样孩子的心理就是健全的,长大后也能是一个健康积极向上的快乐的孩子,这比任何东西都宝贵的多。

特别是在孩子1-3岁的时候,是自我意识形成的关键期,在这个阶段,孩子的语言开始爆发,动作开始去协调,家长一定要给予孩子行为上的刺激,让孩子多接触大自然,多参与游戏,多运动。最重要的是再教育孩子的过程中,你想让孩子成为什么样的人首先家长要先成为什么样的人,育儿先育己,这是最重要的。希望能够帮到您欢迎大家再评论区留言发表自己不同的观点。

评价一个教师的能力,是教学能力重要?还是教研能力重要?

又是评价教师!评价教师,是很难有统一标准的。如果单纯从教学能力,或者教研能力上评价,这是比较狭隘的。如果非得从教学能力、教研能力上说事,也是很难作出评判的。教学能力(应该是教育教学能力),单纯指教学成绩吗?教研能力也绝不是单纯指“论文”多少!因此,教学能力、教研能力都是很难确定优劣的。先说教学能力。如果把教学能力单纯定义为教学成绩,这是何等狭隘!成绩好的,不一定标注教师教学能力强;成绩差的老师,教学能力就一定差吗?再说教研能力。

首先,只要是一名合格教师,都有教研能力,不然教师怎么去教学生呢?每一个教师,在教学的同时,无不对教材进行研读,对学生进行一定的了解,否则无法进行教学,而教师对教材的研读、对学生的了解,不就是教研吗?其次,教师教研能力怎么来判定,只依据论文吗?大学教师能够写出有水平的论文,同样小学、幼儿园老师也能写出论文,虽然专注点不同、面对的读者不一样,谨此而已!当然,一个教师,既有教育教学能力,同时又能把教学经验、把对教材的研读同学生的学习,完美的结合在一起,形成文字予以在教育行业起到一定作用,这无疑是真正的好老师!可这能有几人?所以,评价教师是无法定量、定质的,如果非得用一定的标准衡量教师,一定是失之片面的。

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