因为推动社会更好地发展最终还是需要受过良好教育的人来承担的。我们接受大学教育不仅是一次大规模系统的知识接受，更是一次人文精神的陶冶。在此期间，我们完善了人格，明了了生命的意义，知道了存在于社会的意义。我们的能力越大，我们的责任也就越大。大学教育的意义还在于它培养了大学生们的眼界、价值观。培养学生眼界的大学校园，决不容世俗化，也不容急功近利。
现在很多单位招人都追求高学历，非硕士、博士不能进入。媒体还激烈地抨击了这种现象是人才浪费。不过，从另一种意义上来说，这何尝不是一种对人才的尊重和对高等教育的肯定呢?因为，这表明了社会对高学历人才的向往，对高等教育的认同。所以，问题不在于我们的每个学生能否找到好的工作，问题在于每个学生能否形成这样一种理想：我们每个人都要成为一个合格的国民，具有健全的人格;每个学生要有推动社会进步的能力与决心，并且乐在其中。
我们要为受过的教育确立一个普遍的意义，即接受高等教育是为了完善我们自身。大学教育激发着学生对于科学、处事原则和方法的想像力，并以此照亮学生的思考过程，使学习对学生的成长具有长久的重要意义。当整个社会氛围都为开展大学教育提供有利条件的时候，特别是大学生自身对之有一个明确认识的时候，大学教育的前景会进一步光明起来。
这将促进教育事业的发展，也会促进社会智慧的发展。从为了生存的学习目标到为了人格健全的学习目标，从单一目标到创造出一个更宽泛的、对个人与社会更有意义的学习模式，这样的转变是不同寻常的。为了社会的发展，为了个体未来的成长，对大学教育意义的深化与升华具有重大的正向价值。虽然大学生毕业后都需要工作，但大学教育决不能沦为单纯的职业教育。
普通大学生本科毕业找不到一个好工作，那上大学有什么意义呢？
首先要区别普通大学本科毕业生和找到好工作有没有直接的关系，然后再定论上大学和找到好工作有没有的关系。人在心急浮躁的时候，常常会把诸多的消极因素堆积起来，一味的钻牛角尖，一意孤行进到死胡同出不来。心平气和地面对生活现实，冷静客观地分析所面临的问题，不能混淆概念，以点盖面，以偏概全。从提问题的逻辑角度理解，可以导出：重点大学的本科毕业生肯定就能找到好工作。
我觉得这是个伪命题。好工作不是因为是重点大学的本科毕业生就可以优先安排的。还要看个人能力、品质秉性，徳能勤绩全方面考核才能决定录不录用。诚然，相当多的特殊岗位特别垂青高学历高文凭的毕业生。毕竟学历学识上略胜一筹，非普通大学本科毕业生能胜任。但是我想说，经过一段时间的技能培训、再学习深造，普遍大学本科毕业生的工作能力凌驾重点大学本科毕业生也不是不可能。
