绞尽脑汁都写不出来作文的小学生，到底如何进行改善？
谢谢邀请。作为一名小学生的妈妈，对题主这个问题我是相当有发言权的。写作文难是很多学生面临的学习困难之一，尤其是对初学写作文的小学生来说，写作文难更是普遍的存存。那么绞尽脑汁都写不出来作文的小学生到底应该怎样进行改善呢？我认为应该从只要做到以下三点，写作文不是难事：一、家长的支持与鼓励，助孩子建立信心。
作家韩寒曾经说过，人只要会说话，就会写文章。我觉得那是事实，把想说的话写出来就是一篇文章了，至于写得好不好那是后面的事了。所以鼓励孩子写，让孩子有兴趣写那是比怎样写好更为重要的事。很多孩子其实并非写不出，而是怕写不好。这时家长的态度尤为重要，孩子写出来了，要作具体的表扬，比如这个句子写得很好，那个词用得很恰当，这个标语符号用得妙之类。
有了家长的支持与鼓励，孩子的自信心就会得到提升，就不会怕提笔了。只要孩子肯写，写得好是迟早的事。二、掌握方法。孩子们在写作中可能经常会遇到“绞尽脑汁”不能写几行字，或者经常写到“漏洞百出”，“问题混乱”之类。 那其实是孩子未掌握到写作的方法。小学是儿童发展基础写作能力的重要阶段，所以这个阶段写作基础打得是否牢固对以后的写作是很有影响的。
小学阶段的孩子是求知欲和好奇心是非常强的，他们对奇怪和有趣的事情特别感兴趣。鼓励孩子把他觉得奇怪而有趣的事情写下来，让作文变得有趣起来，那写作因难的问题也就随之解决了。 附上写上的几个方法： 1、写景由远及近写，先写先景，再写近景。然后再写自己认为最美的一处景色。写时可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写外，还可以抓住景物的神韵、动态变化来写。
2、写人看题目定位人物。从身边的人物（老师、朋友、同学）进行选择，先定合适的人物。从观察人物的外貌，动作神态，语言等，抓住人物的性格特点来写，如走路时怎样走的，说话怎样说的。最后重点写一件或两件印象较深刻的事情，突出人物的特点或品质。 3、写作要素写作的四要素，时间，地点，人物，事件。事件写作三要素：起因，经过，结果。
教学公开课教师故意迟到，让学生写《当老师迟到的时候》可取吗？
教学公开课上，老师故意迟到，让孩子写《当老师迟到的时候》，这种做法不可取。1.创设情境教学。老师上课故意迟到五分钟，目的是让孩子写作文《当老师迟到的时候》，这种为了教学而教学，让人大跌眼镜。一节课本来时间就不长，也只有四十分钟，被老师瞎折腾，有耽误了五分钟，首先是教学时间不能保证，也不能完成教学任务。
老师想创设一种情境教学，让孩子有身临其境的感觉，给孩子传递的是一种负能量，老师为什么无缘无故迟到？老师运用情境教学法，想法是好的。平时老师在工作中，由于突发情况，比如：生病，交通拥堵，家中有急事，偶尔有老师迟到，可以让孩子回忆以前的情景即可。如果老师运用情境教学方法教学，也可以当堂让孩子进行表演，那样教学效果可能会更好。
2.传递负能量。老师在日常的教学工作中，要对孩子进行正面教育，要给孩子传递正能量。老师上课迟到五分钟，如果老师没有正当理由，学校可以认定为教学事故。老师上课迟到五分钟，班级纪律无人过问。如果出现孩子打架斗殴，意外伤害的事件，责任谁来负？上公开课，老师故意迟到，让听课的领导、老师闲等，起码是浪费了他们的宝贵时间，同时，也是对这些听课老师的不尊重。
