所以我这里就以满清的县来做例子，简单的介绍下一县大概有多少官员，他们又是如何管理一县的。那就是“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者“。至于怎么管理全县几十万的百姓（这里需要说明的是在古代除了大县有几十万的百姓，一些小县的人口多则也就是数万，少则也只有数千人而已）。
如何辩证地理解分封制与郡县制的关系？
分封制是家天下的分疆裂土：即君王、诸侯、士、子、民、家，完全的血亲关系。刚开始较稳定，随着时间的推移，血缘关系的疏远，诸侯的分裂、争夺土地的混战在所难免。但这秦朝以前的事情。郡县制是秦汉以后的大趋势，刘邦想复古，封王造成反判，好在高祖英明天纵，平息了判乱。汉景帝时削藩之乱。西晋的诸王之乱。明朱棣的"靖难之役“的反判、皆是皇族内部为皇位之争的内讧而已，但很难形成割剧。
“授人以鱼不如授人以渔”，该如何理解？
渔是捕鱼的方法和技术技能，鱼是可食用的水产物，授是给予和赠送。“授人以鱼不如授人以渔”的意思是给与别人可食用的鱼不如教会别人学会捕鱼的方法，掌握这门技术，成为以打鱼为职业的渔人。这句话的广意在于绐予别人金钱或物质财富没有教会别人掌握一种专业技术成为有某种职业的专业人员更好，因为这样才能让别人有自力自立自强的生存能力。
“授人以鱼不如授人以渔”，这句话正确吗？
谢谢悟空邀答:"授人以鱼不如授人以渔"。这是古代民间流传的一句彦语。应该是从"准南子.说林训"中的"临河而羡鱼，不如归家织网"中寅变过来的。大意是送鱼给你，不如教你如何捕鱼。这就是授受知识的同时，教授于方法得以应用。直到今天这句彦语仍很适用。我们现在的家庭教育盲区就是急求成才，而忽略栋梁下的基础。轻视学会做人。
我们的新一代，更是从小承受着无比的压力。从胎儿接设教育到哗哗落地，看到的听到了全是课堂式的教育。长到一岁多，迈开双脚走路，吱吱呀呀学语。又赶上普天盖地的早教。小学，中学。写不完的家庭作业。听不完各种课外补习。临近中考，高考更是千军万马过独木桥。进入社会各种专业知识，职称等待我们继续努力。学不完的知识，用不完的技能。
教育，何谓教育，成功的教育应该以什么为目标？
教育应该是传授培养品行、知识、能力。什么是成功的教育？中国人民的伟大领袖毛主席早就给出了答案。那就是“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者“。从毛主席的话看，教育的目的是培养劳动者。劳动创造了世界，劳动使得这个世界变得更加美丽。因此，教育的目的是培养劳动者，而不是培养贵族，培养精致的利已主义者。
