老师循循善诱，让学生由浅入深，深入浅出。：由会说一句完整话，过度到会说几句完整话。让每一个学生都有表达的机会。如果学生说话说得不够完整，先让小朋友给指出错误的地方，然后让学生回答怎样说更完整，最后老师“点评”。这样学生都有成就感，他（她）们都爱上表达课。在上课时争先恐后地抢着发言，课堂气氛特别活跃。图片来源于网络鼓励学生敢说感想。
可能有的学生说不好，说得“跑题”，这都不是问题。老师鼓励学生敢想敢说，大胆地说，让学生给出这样说的理由。慢慢地学生都会思考问题，都学会怎样解决问题。而且学生表达的过程也是同龄孩子互相学习的过程。记得我教学“看图说话”《老鼠嫁女》时，效果是我没有想到的。01、上课时，笔者开门见山地说：“小朋友们，今天老师给你们讲一个非常非常有意思的故事。
故事的名字叫《老鼠嫁女》，你们想听吗？”“想听”当学生异口同声地回答后，我试讲了“第一幅图”的一段小故事作为“引子”，激发了学生的求知欲。02、然后引导学生观察图画：一共八幅图，先让学生一幅一幅地观察，说清每一幅图的“时间、地点、人物、事件”。图片来源于网络03、让学生一幅图一幅图地讲“故事”，有遗漏的地方再补充，最后八幅图连起来讲一个完整的“故事”。
学生的“话匣子”打开了，讲得意犹未尽。笔者及时鼓励学生用自己的话讲故事，不要“人云亦云”。04、我告诉学生你们刚才讲得故事写下来就叫“作文”，怎么说就怎么写。写得过程中感觉啰嗦重复，不通顺地方，直接删除或改正。不会的字用拼音代替。学生跃跃欲试，拿出本子开始写。05、当我看到学生写的小作文时，大吃一惊。
学生的作文写得清楚，有条理，语句完整通顺。而且全班学生作文语句不雷同。当时我同事看了作文，赞叹道：“都赶上三年级学生写的了，有的比三年级写的还好”。图片来源于网络看图说话或写话，笔者主要从5方面来进行，就是按照“何时、何地、何人、何事、何因”来说或者写。笔者从一年级就重视学生说话训练，在语文课中，也渗透说话或者写话的方法。
孩子小学二年级，该如何写好看图写话和读后感呢？
孩子小学二年级，练习看图说话和读后感都是训练孩子写作输出能力的训练。我们其他老师会告诉各位家长怎么把作文写好、写规范的方法。但是我在实际作文教学中发现很多孩子不是不会写的问题，而是不敢写、害怕写的问题。所以我结合我的实际教学分享一下孩子练习看图说话和读后感的方法。第一，坚持写出来，不犹豫。训练写出作文的方法，就是看到什么写什么，想到什么写什么。
尤其是二年级，输出的思维训练比优秀作文的训练更加重要，我们家长要鼓励孩子大胆写，写不好没关系，找到孩子写的好的一个字、一个词表扬而且多表扬。第二，教会孩子多提问，引导孩子去思考提问不一定要求多圆满的问题，要提孩子熟悉的问题，比如有什么、看到什么、想到什么……只要有问题，孩子就会想到内容，然后把想到的写下来。
读后感和看图写话也是相似的，几乎没有区别，通过问题就可以激发孩子的思维能力，写出内容。第三，构思能力还是高年级的要求，不要太过要求。构思能力的训练在低年级不要强调，不是孩子思维能办到的事情。我们家长要求哪怕高一点点，对孩子来说，可能就高了好几个难度，无法完成。低年级的构思不要强调结构，但可以强调发散思维的训练。
二年级看图写话，怎么描写妈妈的样子，是干什么的，什么性格？
谢谢邀请！看图写话就要仔细观察图上的画面，可以把图画上的内容描写出来，还可以根据图画的内容，展开丰富的想象力描写图画上没有的内容。比如妈妈的性格从图画上是看不出来的。在描写妈妈的样子时你可以写画面上妈妈的样子，也可以写你妈妈的样子，一般妈妈的外貌描写可以从脸型、肤色、眼睛、头发及个头等，例：妈妈中等身材，梳着短发，穿着一身套装。
弯弯的柳叶眉下，有一双炯炯有神的大眼睛。平时，她的嘴角上总是带着甜蜜的微笑。妈妈是干什么的，从图上能看出来的就按图上写，看不出来的就写妈妈的实际工作。比如妈妈是老师，兢兢业业地工作，对学生的关心超过了对我的疼爱。妈妈的性格从图画上是看不出来的，这就要根据你妈妈的性格来描写。例：我的妈妈心直口快，批评起人来毫不留情，做事情动作利索。
