为什么以前的留守儿童健康成长了，现在却有很多问题留守儿童？
关于关注留守儿童问，从2000年开始到今天，第一代留守儿童已经长大成人。留守儿童始终是教育领域的焦点问题，在大众的眼中，留守儿童相对于非留守儿童，不论是在知识的接受能力还是在自身性格养成等各种方面似乎都普遍落后，给人以偏执、顽固，不好管教，学习成绩落后等感觉。在老师们的眼中，最让人觉得头疼的也是留守儿童。
客观的说，父母不在身边，甚少得到父母陪伴，基本由父辈或亲戚在照顾的留守儿童，的确存在教育的缺失。但并不是说儿童留守与教育发展就是负向关系。若非为了使家庭内部资源进行最优的配置，若是父母有机会能够在本地获得满足家庭需求的工作，大多家庭是不会选择让孩子留守的。随着时代的变化，留守儿童也在发生变化，一代留守儿童与二代留守儿童存在明显的差别。
第一代留守儿童的父辈是60后和70后，那时多数家庭中父母外出打工，留守儿童这一称谓也尚未流行，在这种环境下，留守的儿童也并不觉得自己与他人有何不同，反而是留守儿童更能够得到父母在经济上的补贴。而当时学校是最主要的教育主体，老师对学生们的管教也少有家长反对，留守儿童也没什么特殊性，即便没有得到父母的陪伴，但孩子们依旧成长了起来。
但第二代留守儿童的环境发生了变化。第二代留守儿童的父辈是80后和90后，这时农村家庭经济能力的分化，不同的家庭教育策略发生变化，留守儿童的话题也开始逐渐盛行起来。留守儿童的家庭经济状况往往是较差的那部分，在经济因素和心理因素的双重作用下，让留守儿童形成自我边缘的心态——性格内向、学习散漫、自暴自弃等。
并且伴随着学校的教育权开始逐渐向家庭让渡，本应强化的家庭教育部分无法填补，就更加凸显了留守儿童身上的问题。因此，留守并不是导致留守儿童产生问题的核心，而是因为家庭在社会结构中的相对位置在不断发生着变化，以及在教育问题上，学校教育的逐渐减弱，家庭教育不断被强化，塑造了留守儿童的边缘感。所以面对留守儿童的问题，社会和媒体应给与更多的理解和包容，不要过度强调留守儿童们的特殊性、悲剧性。
现在的留守儿童应该怎么教育？父母不在家，爷爷奶奶老一套教育不行，有逆反心理了怎么办？
什么是留守儿童？近年来，随着我国城市化进程的加快，很多地方城镇化建设也加快了速度，重点项目纷纷上马。城市建设的加快，需要更多的进城务工人员。一些家庭经济状况不是很好的农村家长，为了增加更多的收入进城打工。由于自己可能居无定所，将自己的子女交给了长辈或者亲戚朋友去照顾看管。由于年龄差距过大，有不可逾越的代沟。
