因为我现在教的班级就是三年级，而且是从孩子的一年级带到三年级，看着孩子们从学拼音，到识字词，到现在的写作文，感受最深的是，孩子的进步是有目共睹的，但又是需要耐心的。写作文是循序渐进的过程，我班的孩子现在进步很大，写的基本上都是通顺的300字的文章，这也是经过一年的打磨哦！。
三年级的孩子如何快速解决作文入门？
本人一直注重作文教学，因为，作文一直是语文教学中的“半壁江山”，“得作文者得语文”，那么要想快速入门作文，要做到以下三点：一，区分一二年级的看图说话，认识作文的基本结构。很多孩子上了三年级写作文仍然停留在一二年级看图说话的水平，上来开头就写“有一天……”“有一次……”。这是完全不合作文要求得，也就是写“无头作文”。
二，认识作文的结构和内容作文的结构最起码由三部分组成——“开头”“经过”“结尾”。要让孩子认识，理解并写好开头，这是入门作文第一步。作文开头要和题目一致，即“扣题”，然后再用三五句话，用简短的语言明确告诉大家你要写什么，你的感情是怎样的，也就是“表观点”“定基调”。比如写人的作文《爱臭美的妈妈》开头可以这样写：我有一个特别“臭美”的妈妈，只看她那梳妆台上一桌子的瓶瓶罐罐你就知道她有多臭美。
每次出门妈妈都要涂抹上半小时，还要换好几次衣服才出门，真让我和爸爸不能理解。然后写正文，正文要围绕题目和开头表明的观点和定下的感情基调来写。比如还是上文，要选择一两个典型的能表现妈妈臭美，另自己和爸爸不能理解的事例来写，写详细具体。第三部分，结尾，结尾和开头一样要简短有力，总结一下全文，如果感情在升级一下就更好了。
比如《爱臭美的妈妈》的结尾可以这样写看这就是我那爱臭美的妈妈，一个让我和爸爸又爱又没办法的妈妈，不过啊，我还是喜欢每天美美的像花一样的漂亮的妈妈！总之，三年级入门作文要让孩子认识作文的结构是怎样的，作文的内容怎样写，真正做到“有事可写”“有话可说”，结构完整，中心突出，感情丰沛！我专业做语文教育和作文教育近二十年，在头条号文章里有很多“一学就会”的作文实战技巧，对孩子们写作文入门和提高都有帮助，可以看看，欢迎交流指正。
为什么三年级的孩子连作文都写不通顺？
这个问题，我有很深的体会。因为我现在教的班级就是三年级，而且是从孩子的一年级带到三年级，看着孩子们从学拼音，到识字词，到现在的写作文，感受最深的是，孩子的进步是有目共睹的，但又是需要耐心的。回归正题，为什么三年级的孩子连作文都写不通顺？我认为大致有以下原因:1.三年级是小学阶段中年级的过渡期，孩子需要时间适应。
孩子二年级只是写几句话，更多时候是看图写话，看图写话是看到什么，写什么即可。而作文不一样，需要有字数的限制，大约是300字左右，那孩子们升到三年级，一下子无法适应写那么多内容。2.学生积累不够。一方面，词汇量还相对匮乏，这就在一定程度上限制了他们所想写的内容，另一方面，学生的作文素材积累还不够，这就显得无话可说，这是最重要的，如同“巧妇难为无米之炊”。
所以，写都还没能掌握，为何那么快要求学生写通顺呢？基于以上原因，结合我今年三年级整整一年任教的经验，我认为可以从以下一些小方面来努力。1.提高学生的习作兴趣，让学生有话可学。教会孩子以日常生活选材。三年级第一学期，我也很苦恼，主要是因为学生除了写的内容令人很头疼外，关键是有几个同学还延续二年级的习惯，写几句话，学生无话可说啊。
有一次主题是写“日记”，我就专门带全班同学去田径场玩了一次“老鹰捉小鸡”，我带孩子出去玩之前，给学生布置了小任务:你玩的时候有什么动作？你的想法？你的心情？别人的反应？等等。学生玩游戏的时候很尽兴，第二天交上来的初稿，真的是300字都无法写完。孩子有话说了。2.给学生看范文，让学生模仿。这也是十分重要的一步。
需要注意的一点是，教师要带学生去读范文，分析范文，为何这样写是好的，我觉得这个很有效。模仿是写习作的重要一步。3.多鼓励学生，错别字，错的标点符号，不通顺的句子肯定会出现，这是必然的，但要慢慢帮学生改正，不总是挑这些问题来评学生的作文，更要看到他进步的地方，他下次才会有信心写的更好。写作文是循序渐进的过程，我班的孩子现在进步很大，写的基本上都是通顺的300字的文章，这也是经过一年的打磨哦！。
