回答怎么办类问题，就针对每个主体提出建议就可以。其次，知识点进行归类删减经过第一阶段的思考，我们可能找到7、8个和题目有观的知识点，但是总结试题作答经验，案例分析题的采分点一般都是四个左右，就需要我们对于刚才摘到的知识点进行归类或者删减，把和题目练习过远的删除，按照材料分析，不要加入自己的引申理解。最后，结合材料，组织答案案例分析题侧重于分析，在作答时要结合材料，否则是无效答案。
也就是需要对于材料中反映的内容进行简单概括，不要照搬原材料。推荐的作答方式是，亮观点 结合材料，每一个答案最多三句话，不要罗嗦。例如，1、关爱学生，材料中的老师面对学习困难的学生采取坚持引导鼓励，发现其闪光点的指导方法，并没有挖苦对待，这践行了师德的这条要求。实战演练著名数学家华罗庚上初中时，接受理解数学知识比较慢，以致数学考试常常不及格。
老师认为他已经无可救药，一次在班上公然宣称，假如你们当中将来会有一个同学没出息，那么这个人必定是华罗庚。结果华罗庚通过自己的勤奋自学，刻苦钻研，奋力拼搏，最终成为享誉世界的数学大师。诗人臧克家，1930年参加国立青岛大学入学考试时，数学得零分，作文也只写了三句杂感：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。
”这独具异彩的“杂感”，短小精悍却极富哲思，立即打动了主考官闻一多，闻一多再三拍案叫绝。结果，虽然臧克家数学考试吃了“零蛋”，还是被青岛大学文学院破格录取了。最终，成为了一代杰出诗人、著名作家。结合上述案例，谈谈教师应树立什么样的学生观。分析：首先题目已经制定了答题范围为学生观，属于新课改的内容，那就需要回忆学生观，集合材料进行匹配。
答案示范：1、华罗庚的老师违背了学生是发展的人这一理念，材料中华罗庚的老师因为祁学胜一时表现不好便否定他一生的发展“假如你们当中将来会有一个同学没出息，那么这个人必定是华罗庚”，没有用发展的眼光看待学生，违背了这一理念。2、臧克家的老师践行了学生是独特的人这一理念，学生具有自身的独特山观点，老师能够发展学生在文学是个方面的特长，破格录取便提现了这点。
大家在大学里都遇到过怎样恶心的辅导员？
先给大家讲一个真实的案例吧！我们宿舍一个哥们，亲姐姐结婚，正好那天有个选修课考试，所以找我们辅导员请假。辅导员当时就拒绝，还说弃考的各种危害，要求他必须考试。那个哥们实在没办法，找个一个同学替考。还没开考，教务处的人就去了，替考的同学当时就被抓住，并清出了考场。这个哥们被记大过处分一次，并取消了毕业证。
教务处的老师说，如果有特殊情况是可以申请重新考试的，考前我们并不知道如何请假。而我们的辅导员竟然说，是以为我那个哥们是想去玩，并不以为他姐姐真的要考试。就这样这个哥们成了我们系唯一一个没有毕业证的同学。这个辅导员比我们大7-8岁吧，是比我们大几届的学姐，但是做事真的是太牛逼了。入党、助学金之类的，从来不公开评选，自己就定了。
