结果当然是浪费资源，浪费青春。综上，一个不以学生为本的学校，是落后而无光明前途的行走，是误人子弟的开始。实话实说：学生才是一个学校的生产和作品，培养优秀的毕业生才是学校的品牌，培养出优秀的学生才是老师的能力和名望，毕业生反哺毌校才是良性的互动和学校可持续发展的活水。
实话实说：学生才是一个学校的生产和作品，培养优秀的毕业生才是学校的品牌，培养出优秀的学生才是老师的能力和名望，毕业生反哺毌校才是良性的互动和学校可持续发展的活水。综上，一个不以学生为本的学校，是落后而无光明前途的行走，是误人子弟的开始。至于如何执行以学生为本的话题，一言难尽，他涉及到教育目的和教育思想的问题，也需要良好的育人环境和教育氛围作执行的基础。
中小学教育中，以师为本重要还是以生为本重要？怎么处理两者关系？
教育以培养学生为目的，培养学生必须依靠教师，对教师进行"精细化管理"原本不错，但遗憾的是操纵杠杆的人只会搞形式主义！单说教师继续教育这来儿，搞了这么多年，安排学习了多少科目？恐怕是上百科之多了吧。先不说安排学的所谓专家的著作有多少实用性，就更新换代快这一点来说就缺乏科学性。让老师昨天学，今天就更新换代了，那一专家之说就成了过去式了，仿佛过家家。
再说，学习形式，培训时请人代替，你出钱就有人帮你应负点名，抄作业，抄体会，考试嘛，认真按题意抄书回答的可能还不及格，文不对题的抄上去反而得高分。啥原因，看答多答少给分呗！不信就去查试卷啊，胡乱评分并不是秘密。所以呀，搞了这么些年的继续教育，从来就没"精细管理"过。学习科目安排上是太随意，太心急，巴不得把整碗汤圆让教师囫囵吞下去，从来就没思考过一线教师缺什么，该补什么，没对症下药，能对教育有帮助。
结果当然是浪费资源，浪费青春。再说，我们学校需要的是教师，会教学的教师，而不是教育理论家，会搞啥"教学模式"、会搞啥"磨课"等等的时尚家。所以，不要追求时尚，追求形式，要实际，干实事，干点有用的事儿。教育事业不是工厂生产，工作生产产品可以保证不出次品，可以保证一个标准，而学校教育能吗？我们拿管理工厂的"精细化管理"来管理教师适合吗？工人的工作时间、工作量及工作效益均可计算，教师的工作时间、工作量及工作效益你计算得准吗？工作差别太大，适应管理工厂、公司的办法，不一定适应管理教师。
