第三阶段发音，由幼儿说出物品的名称或者概念，问，这是什么？幼儿回答，这是大的。蒙特梭利三阶段教学法，也叫赛根三阶段教学法，是塞根在帮助儿童学习使用的一种方法，蒙特梭利深受前辈教育家的影响，把这个方法应用于自己的教学实践，起到了非常好的效果。
对于“分层教学法”你有什么看法？
我觉得分层教学的实施要把握好学段，小学阶段不适合分层教学，因为小学生正处于心理的塑造期，分层表面上有利于孩子知识的掌握，但是带来的负面效应是非常大的，容易使孩子产生自卑心理，认为自己就是一个差生，而一旦有了这个思维定势，孩子势必陷入一个危险的境地，弊端凸显特别明显！在初中适当分层教学，我觉得是有一定好处的，当然这个要做好前期严密细致的规划，要分年级、分学科，还要努力做到让学生自主选择，另外，要以加强为主。
蒙氏教育中的三阶段教学法到底是什么方法？
提到蒙特梭利教育中三阶段教学方法，我们先来了解一下 蒙特梭利是何许人也?玛利亚-蒙特梭利是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。她是享誉全球的幼儿教育家，她所创立的独特的幼儿教育方法，风靡了整个西方世界，深刻地影响世界各国。 蒙特梭利教育的理念，是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法，教育的任务就是激发和促进儿童的内在潜力的发展。
蒙特梭利三阶段教学法，也叫赛根三阶段教学法，是塞根在帮助儿童学习使用的一种方法，蒙特梭利深受前辈教育家的影响，把这个方法应用于自己的教学实践，起到了非常好的效果。 每一个幼儿对任何事物的学习，都会经历以下的三个阶段。第一阶段 命名，第二个阶段辩论，第三个阶段发音。 第一个阶段 命名 的意思 是 指教育者指认物品，并说出名称或者某一个概念，帮助幼儿建立物品，与概念之间的关系，比如说，指着一个大的物体说，这是大的。
第二阶段 辨认 让幼儿根据某一概念，在两个到三个物体中，找出与概念相应的物品。比如说幼儿已经知道大和小的概念，我们拿着2到3个大小不同的苹果问幼儿说，哪一个是大的。 第三阶段 发音，由幼儿说出物品的名称或者概念，问，这是什么？幼儿回答，这是大的。 通过以上三个阶段的教学方法的学习，就为幼儿的学习打好了一个个台阶，使幼儿跟随目标，一步一步获得经验，有效避免跳跃式的学习给幼儿带来的障碍。
这个三阶段教学方法给幼儿带来的思维方式、教学的目标清晰，过程简练，易于让幼儿吸收，容易了解幼儿发展的水平，发现幼儿的需要，如果哪一个阶段幼儿出现犹豫或者出错，可以退回到上一个阶段重复学习，一直到幼儿完全明白和掌握。 几点注意事项: 在第一阶段，命名阶段，在命名之前要做一个短暂的停顿，命名时发音要准确，适当的重复几次，直到你认为幼儿已经把物体跟名称建立了联系。
比如你拿着，一块正方形的物体，告诉幼儿说，这是正方形。 第二阶段辨认，当我们询问幼儿，正方形与哪一个物体对应的时候，我们可以问，哪一个是正方形？或者要求幼儿把正方形放在桌子上面，或者是把正方形三角形，几个物体的顺序打乱以后再次询问，在这一阶段就一定要明确知道幼儿是否真正理解了，刚才你所教他的内容，如果幼儿出现的错误，不要马上进行纠正，更不要批评，而要重新回到第一阶段的练习，第一阶段的练习就是命名，再告诉幼儿说这是正方形。
第三阶段 发音，注意事项，当我们请幼儿说出，所指物体的名称的时候，我们可以问幼儿说这是什么？但是如果幼儿能够说出名称，但是发音不准确的时候，可以马上进行示范纠正，如果幼儿说不出正确的名称，那么，我们要回到第二阶段，重新进行辨别命名。 在这个阶段呢，可以明确知道幼儿是否掌握了物体的正确名称，可以知道幼儿的发音是否准确。
当幼儿能够把第一阶段命名，第二阶段辨认，第三阶段发音，都做的完整正确的话，那么就说明，幼儿掌握了今天，你教他的这个概念或者物体的名称。 三阶段教学法也特别适合家长们在家里教幼儿学习的时候应用。数学、语文、英语等都可以。比如，学习数学的时候，尤其是让孩子认识一个物体的名称，学习一个数学概念，都可以使用这三阶段的学习方法，帮助幼儿，掌握和学习，新的概念和物体的名称。
