你看，因为他写的时候“心里颇不宁静”，所以形容灯光是“没精打采的，是渴睡人的眼”，这就带着明显的感情色彩；而后面“热闹是它们的，我什么也没有”，一对比，就突出了他的孤寂落寞。比如，朱自清的《荷塘月色》里的描写：树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
初二年级的学生写见景舒情散文怎么写？
借景抒情，怎么成了“见景舒情”，意思完全不同的哦。言归正传，借景抒情散文如何写？首先，明确“散文”这个文体，需要的是“形散而神不散”。做到这一点，需要有一个明确的思想在里面作为线索，这个线索比如在《背影》里，是一种父子亲情；在《济南的冬天》里，是一种冬的韵味；一言以蔽之：散文就是从各种角度，写一种心情、思想或者感悟。
其次，散文要给人优美动人的感受，势必借助景物描写、细节描写，以及心理描写等手法，来营造一种氛围，描绘出一种“画面感”，让人能够通过文字接近索要表达的事物，显得真实而不娇柔。比如，朱自清的《荷塘月色》里的描写：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
借用修辞、比喻、对比等方式，用熟悉的事物来写不熟悉的对象，就可以迅速拉近读者和被描写对象的距离。当然，描写要具体生动，还是要考验学生的观察能力、联想能力和语言驾驭能力。这方面就要求学生多接触生活，多开动大脑，平时得多训练才行。再有，借景抒情这种写法，先要学会对景物的描写，能够把景物特征好好展现的基础上，再将景物赋予个人的感情色彩，就让景物寄托了人的情思，给读者有了不一样的感受了。
比如，朱自清的《荷塘月色》里的描写：树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。你看，因为他写的时候“心里颇不宁静”，所以形容灯光是“没精打采的，是渴睡人的眼”，这就带着明显的感情色彩；而后面“热闹是它们的，我什么也没有”，一对比，就突出了他的孤寂落寞。
这里，若是要衬托快乐的心境，也许可以这样“树缝里漏着一两点灯光，像掉落的星辰与我对望”，写蛙声可以是“像是明白我的喜悦，陪我一起欢呼雀跃”……景物并没变化，换了一个心境去看，就从落寞变成了美好。关键还在于看的这个人，对心境的体会和把握。总结来说，第一，散文这个问题并不太好把握，需要学生有丰富的素材，从不同角度描写同一事物；第二，景物描写要有一定的功底，通过一些具体的描写手法，写出一定的“画面感”；第三，以不同的心境给景物添上主观色彩，就成了“借景抒情”的写法了。
