智慧课堂是一种生态课堂，它的生态性怎么表现出来？
物理智慧课堂的生态性 很多同事问我，什么是智慧课堂，其实就是一种开放课堂，目标层次性，教学预案可选择性，教学的异质性，以及评价差异，因为所谓智慧课堂关键在于参与者自我根据自我目标选择学习过程，甄别自己所参加团队小组，与同类同学探究自己应该掌握知识，养成自己能力条件下的核心素养，从而达到一种跳起来摘香蕉猴子思维目标。
因此智慧课堂相对于传统课堂，就是它是一个活的课程体系，课程达成需要参与积极加入。 在所有的智慧课堂特性里面，因为它是一个活课堂结果，因此智慧课堂的生态性成为这种教学一种本质上一种特性。今天，结合物理智慧课堂，来分析这种特性，对于智慧课堂创设才会有着积极意义。智慧课堂生态性集中体系在下来六个大家熟悉字中:创新、协调、绿色、开放和共享。
第一、创新是智慧课堂目标也是一大特色。首先表现在教师备考上，因为智慧课堂教学过程走向是优由参与者本身决定，因此教学过程模块化，甚至同一个知识点多个模块。譬如在浮力产生原因模块中，根据能力不同，可以设计三个能力不同模块。 模块A:会分析一个柱体在液体中前后左右上下液体对它们产生压强和压力，知道压强与深度线性关系中平均压强处理方法，并结合浮力定义推到浮力计算公式。
模块B:通过一个具体长方题，会分析左右前后受到压力相等。会计算出液体对上下压力差，然后根据长方体排开液体体积，计算出排开液体重力，寻找两者之间关系。 模块C:通过观看录像，知道液体对于一个物体上下两个面产生压力是不同的，知道这个压力差就是浮力，知道水中桥墩不受浮力原因。 因为模块库建设，需要投入教师大量精力，因为决定一个教师能力提升和思维发展。
对于新技术再学习，譬如微视频和教学数据库建立，微信小程序以及公众号，都成了智慧课堂中老师必须。同类教师之间相互交流和资料交换，以及学校云平台建立，都是智慧课堂成败的关键。因此，创新成为师生共同目标。教学成为一个创造，一个选择，根据自己需要一种开放式课堂。这些都是智慧课堂生态建设存在一个长期储备过程。计算机和云平台成为了智慧课堂处理器，人工智能甚至可以代替部分教师功能，为智慧课堂成为一种创新能力试水田。
第二、协调让教师角色发生裂变。大家都知道，随着智慧课堂进行，会出现“跑班”或者“跑组”现象。因为不同心智水平孩子可以自主选择教师，或者选择小组，较原来古典分组会出现教学一种变更，这样作为教师，除了担任课程开放作用，在教学过程中更大体现一种协调作用。同时还担负着解疑和导师功能。因为在一些具有较高思维小组，学生在模块学习中会与教学材料发展碰撞，会出现一些更有意义探究活动，教师不仅要协调，还有挖掘和指导，使模块更加优化，更重要是让这些孩子心智得到更大程度上提高。
