在七八年前，由于当时自闭症这个说法较少，对于这类的孩子，我们界定为行为发展有偏差，一开始我们老师和家长沟通时，并没有引起家长太大的重视。作为园长，我亲自约谈了孩子的爸爸妈妈，我首先以一名母亲的身份和他们谈起对孩子的期待，引起他们的共鸣；接着，我从教育者的角度和他们说，通过我们长期的观察，我发现孩子在与人交往方面比较弱，是否发生了什么事，让他们把自己的心封闭起来，不愿与人交往，通过聊孩子的成长经历，侧面提出出孩子在这方面行为发展有偏差，建议找专业的医生做诊断并作出专业的教育方式。
作为幼儿园老师/园长，发现入园儿童有明显自闭症倾向，该如何跟家长沟通？
看到这个问题，深深促动了我内心深处那根弦，在我从教生涯中，我碰到好几个行为发展有偏差的孩子，其中有两个印象最深刻，也就是我们所说的自闭症。有一个孩子因为通过我们和家长的努力，如今像正常孩子一样学习生活，另一个孩子因为没能及时进行干预治疗，小学刚上二年级就已辍学，如今成为小区的问题少年，每当看到那孩子，我心里都隐隐作痛。
其实这些自闭症孩子在幼儿园有很明显的特点，只要老师平时注意观察孩子，是很容易发觉的。当初我们发现那两位有异常的儿童是在孩子读中班的时候，这个年龄段的孩子一般已经学会与同伴交往，而且很享受与同伴交往的乐趣，但是这两孩子极少参与同伴游戏，也不与同伴交流，对于老师的指令，他们总是无动于衷，有时他们会自己坐一边傻傻发呆，傻傻笑，当他们有情绪时，发脾气特别大，不易哄。
在七八年前，由于当时自闭症这个说法较少，对于这类的孩子，我们界定为行为发展有偏差，一开始我们老师和家长沟通时，并没有引起家长太大的重视。作为园长，我亲自约谈了孩子的爸爸妈妈，我首先以一名母亲的身份和他们谈起对孩子的期待，引起他们的共鸣；接着，我从教育者的角度和他们说，通过我们长期的观察，我发现孩子在与人交往方面比较弱，是否发生了什么事，让他们把自己的心封闭起来，不愿与人交往，通过聊孩子的成长经历，侧面提出出孩子在这方面行为发展有偏差，建议找专业的医生做诊断并作出专业的教育方式。
最后，我告诉家长，我所做的一切是为了孩子能健康成长，我希望我们共同努力帮助孩子健康成长。通过心与心的交流，让他们觉得我们的出发点都是爱孩子，从而避免了家长以为我们是敌视他的孩子而找的借口。其中有一位孩子的父母文化层次较高，对孩子教育重视，他们欣然接受了我们的建议，及时去医院诊断治疗，如今孩子正常上学。
而另外一位孩子，由于其母亲所有的精力都花在打麻将上，对孩子的事不闻不问，他的父亲为了生计不得不整天出差，对孩子的教育是心有余而力不足，没能及时干预治疗，最终导致孩子小学只上到二年级就辍学了。对于另外那孩子，至今想起来都带着深深的遗憾，孩子的成长真的不容忽视，只要我们多花一点心思去观察留意孩子的成长状况，发现问题及时干预，方能让孩子健康成长。
