因此，对于教育科研，学校领导不能简单地预以肯定或否定，要看教师搞得是何种类型的教育科研。一种观点认为，教育科研是研究教育重大问题和教育发展方向的，这类教育科研常常以重大课题的形式的呈现，需要层层审批，具有严格的研究过程，通过广泛收集材料，分析自变量和因变量，得出指导教育发展的结论，这类教育科研本质上是教育创新。
教师如何做好教育科研？
教育科研针对中小学来讲，主要是这几个方面：1，叙事式研究。这种研究活动的内容和宗旨都是围绕教师日常教育教学工作中发生的事情，采集合适的教材、方式由教师自已向别人讲述这些事情，人称“讲述自已的故事”，教师在叙事过程中提出自已思考的问题与同事讨论，各抒已见，见仁见智。2，中小学的课题研究。主要形式：论文、专著、研究报告、译著、调查报告、实践报告、经验总结报告、典型教育案例分析等诸方面有关课题成果。
3，调查研宪法，调查研究法是研究者采用问卷、访谈、观察、测量等方式对现状进行了解，对事实进行考察，对材料进行收集，从而探讨教育问题、教音现象之间联系的研究方法。综上所述，教师如何做好教育科研？平常心看上去平常，真正长期坚持将教育科研作为自身职业生涯的重要组成部分，则变得有些不平常，真正做到不遣余力在教育教学的征途上，将教育科研做到精致，并坚持不懈地去科研、积累经验则不易。
因为教育科研是教育教学实践活动的一种手段，它可以用来达到不同效果的教学目的。既可以用作实施素质教育、推进新课题，也是用作从单一地指向学习成绩或他目的。这就需教师首先明确自身的职责，增加自已的教学责任心，操索课堂教学模式，形成自已的教学特色，做到教学与实践相结合，这就是我们教师如何做好教育科研课题的关键。
中小学的教育科研究竟有什么用？
感谢邀请！中小学的教育科研很有必要。并不是像某些老师说的为了考核学校和评职称的需要。教师的教育科研是专业化发展方向的需要，在教育科研中不断提升自己，把工作中的经验体会，转化成理论指导教育教学，现在的教育专家都在从事教育科研工作，这是教师发展历程上不可缺少的一部分。我也是一线教师，每年都承担一个市（区）普教课题研究，前几年的普教课题都已结题。
分别获得市一、二、三等奖。我刚开始对课题研究也很反感，要完成一个课题研究，需要花费大量的时间和精力。从选题、立项、开题、研究、报告到结题，每一步都要老师认真对待，结合工作中的实际，查阅相关资料，拟出可行的方案报告，联系推广的学校等。把推广过程中遇到的困难想办法解决。这一些步骤看似简单，实际上也是考验一个人的意志和解决实际问题的能力。
