回家后我又开始琢磨，现在合唱虽已成型可却少些东西，少些什么呢？我突然想到“民族的”。在教学中我发现有两个小男孩的音色特别有质感，我就安排两个小孩分别唱第一段的第一遍和第二遍，第二段时全体学生合唱。在教学中教师的课堂提问应注意以下几方面：1.针对性，教师在备课、熟悉教学内容时，针对此部分内容，设计哪些问题，设计几个问题要了然于心。
小学生合唱如何教学？
2010年暑假，朋友因有事返乡，所以把他接的一个指挥少儿合唱训练的活儿交给了我，由于有长期坐乐队的经历，所以我对接这活儿并没觉有什么不妥。没吃过猪肉还没见过猪跑吗？就是一帮小孩而已，可事实上…我第一节课就遇上了麻烦，指挥的手势问题，虽然每天看乐队指挥手势，虽然也偶尔指挥排练个重奏，可遇到小朋友，以往自学加自创的手势不灵了，小家伙们根本不配合（看不懂），无奈我只好翻阅着自己的学习记忆，尽量简化和标准指挥手势，教给小朋友，才得以解决那乱哄哄的场面，第一节课我是硬着头皮把先前准备教的《草原上升起不落的太阳》教下来的，回家后我开始翻阅有关指挥合唱手势的图文，并加以认真练习，很快便到了第二节课。
有了简洁标准的手势小朋友的确好管理多了，在一字一句一拍一板的教学中，孩子们终于学会了《草原上升起不落的太阳》这首歌，这时又已过了两个课时，第四节我教些什么呢。在教学中我发现有两个小男孩的音色特别有质感，我就安排两个小孩分别唱第一段的第一遍和第二遍，第二段时全体学生合唱。第四节课毕。第五节课该怎么上，回家后我一直在想，孩子们已能统一合唱，简单分工后也能合作，可这太单调了，按大人的合唱谱分声部练习，小孩子太小肯定会互相影响，达不到音响效果，可怎么简便呢？我开始找资料，无意中听到内蒙古合唱团版的《草原上升起不落的太阳》。
那版简洁但很有气势，于是我模仿那一版，把合唱队员分成两部分，一部分唱主弦律，一部分跟着主弦律降八度唱啦啦啦，啦啦啦…（就唱乐句主音6，2，3，6）经过这么简单的分工合唱立刻有了层次感，孩子们接受也快。第五节毕。（如不明白就找下图的歌听一下）回家后我又想到有层次了可又太死板了，节奏变化太小，所以我决定把第二段的第一遍加速到108/分的速度来处理，通过第六节课实验，学生们依然很快接受并应用，听到那音响效果我真是感动。
第六节毕。回家后我又想歌曲虽然丰满了也有对比了可就是缺些啥，这时队里一个弱弱的小女孩的声音出现在我耳边，我早想给她出彩的机会，可第一段已有两个独唱了，把她放哪呢，这时我突然想到了《牧歌》这首歌的开头四句，可否嫁接到《蓝…》的前面，经乐器实验还可以，第七节课时我就又大胆的进行了调整：小女孩独唱《牧歌》前四句，钢琴伴奏进入，两个小男孩分唱第一段的两遍，合唱队的任务是在独唱唱完一句时，他们在句尾重复那句词的后三个字两遍（要亲切，要轻声，不能喧宾夺主），第二段第一遍分两声部合唱（方法见第五节课内容），第二遍时回原速完成。
第三段的两句唱为了首尾呼应，我又交给了《牧歌》的小女孩。第七节课结束。回家后我又开始琢磨，现在合唱虽已成型可却少些东西，少些什么呢？我突然想到“民族的”。经过构思，第八节课我带了一个会唱长调又会拉马头琴的哥们儿去排练：小姑娘开始唱《牧歌》每一句后都有一句长调来和，四句后马头琴独奏过渡把主题引入《蓝…》钢伴起进入第一段…（后细节见七节排练》。
在教学中教师的课堂提问应注意哪些方面？
在教学中教师的课堂提问应注意以下几方面：1.针对性，教师在备课、熟悉教学内容时，针对此部分内容，设计哪些问题，设计几个问题要了然于心。2.简明性，教师所提的问题要清晰易懂、简明扼要，学生听的得清楚明白，便于及时进行反馈。3.时机性，教师所提问题的时机一定要契合教学内容的呈现时间，趁热打铁，这样能在学生大脑中留下深深的烙印。
4.公平性，教师面对的是全班学生，素质教育的育人目标是促进全体学生的共同进步。不能只提问成绩好的同学，要精心地设计难易程度不同的问题，对应能力层次不同的同学进行提问，兼顾公平性。5.探究性，教师要巧妙地设置教学情境，引导学生多角度、多途径寻求解决问题的方法，让学生产生探究问题的欲望，激发探究知识的兴趣。
6.鼓励性，当学生回答不上教师的问题时，教师要有耐心，给学生必要的思考时间。还可以改变提问的方式，启发学生思考。教师还要善于捕捉学生的闪光点，及时地予以肯定，鼓励学生回答问题，增强学生的自信心。教师的课堂提问能体现出自身对课堂的把控感和驾驭能力，反应出师生之间的互动是否默契，能够得到检验学生的课堂学习效果，是教师教学智慧的展示。
