书法除了中国外，日本也有。世界进入到工业化生产以后，由于书写工具的改变，中国学生由用毛笔(软笔)写字，自然而然就改用钢笔、铅笔和圆珠笔等硬笔写字，用毛笔写字已经成为历史。书法作为艺术已经是不争的实事。小学生写大字作为艺术课的一个种类，让学生从感性上认识到这是中国的一种传统文化书写方式。现在的广大学生家长，面对学生课业的沉重负担，不可能对学生的书法多么重视。
书法进入到高高在上的艺术殿堂再说难免，成为和京剧一样的非物质文化遗产，对其保护起来，让少数有兴趣、喜欢的人来传承和发扬。民众是否重视书法能有多大的作用？艺术并不是简单的工作，需要的是常年累月的坚持。在这个人人急功近利都想发财的年代，没有天赋和基础的人就是想学也是任重而道远。书法作为艺术，还有发展的空间。
孩子书法课上写字比较正规，可是做作业时，写的字很草，怎么办？
谢谢诚邀！字写的好不好跟书写态度和书写习愦有直接的关系。孩子在书法课上写的正规，那很正常。书法课的重点是培养孩子把字写好，字写好了能得到老师表扬，同学们的羡慕。上书法课主要是照着帖上写，写的不好，老师可以帮你纠正，还有充足的时间供你修改。一堂课就写那几个字，反反复复地写，那有不好的道理！做作业就不同了，现在孩子的作业特别多，什么课内的，课外的，还有老师为了拿点回扣要学生到他指定的书店买各种各样的习题回来做。
如果学生按照书法课那样速度来做作业是不现实的，正所谓慢工才能出细活嘛！再有，孩子写的好不好跟现在的教育方式也有关系。如果教育部门重视写字，如果学校注重卷面分，那学生的字一定会好很多。可是现在，老师只注重成绩。学生阶段孩子的书写着重模仿老师的字体，这就是潜意默化，如果有幸遇到了写字好的老师，他学生的字一定不会差的。
这些都是外在因素，要想写手好主要的还是要自己去创造条件，比如你没事时候也练练字，不经意间写上几个字让孩子看，孩子一定会抢夺你的笔也写几个，因为孩子的表现欲很强，这时候你可以找出他最漂亮的字，给他一些鼓励，让他感觉到只要稍微用心就能得到别人的认可，相信他会越来越喜欢写字，久而久之，他就会觉得写字也是一件很快乐的事！兴趣是最好的的老师，只要喜欢只要坚持，在不久的将来一定能写手漂亮字。
四年级小学生报了几期写字培训班了，字还是写不好，有什么好的办法？
回答你的问题，要先讨论两个问题：1.报了几期写字培训班，培训完在家或课后有没有练习？2.字写得不好是指潦草不工整，还是框架结构不美观？如果孩子写字培训班上课后没有强化练习，那这样的培训效果肯定不行或者不明显。写好字，绝非一日之功。如果只是培训课上写写，作业书写要回到老套路，孩子只是学了如何写字甚至只是参加了培训班而已，更何况有不少孩子在培训班上的学习本身也不用心。
学习写字或者书法，是要点天赋。不过，如果是书写潦草不工整是态度问题，是习惯问题。要让孩子平时养成一笔一划、工整书写的习惯。有些孩子认真书写时，字迹工整，做起作业来就贪快，写字“没学行，先学走”（意思就是说，还没有学会走路，就先学跑步），结果字迹潦草。有些孩子作业少时，书写还工整，四年级孩子作业可能会比较多，为了快点做完作业，书写不讲究了。
长此以往，字就写不好，养成习惯后还很难改正：一是不良习惯使然，二是学业负担重，三是纠正时间少。对于大多数学生来说，字迹工整、结构匀称是书写的基本要求。我的建议是从小学低年级开始，引导孩子注意利用书本学写字：观察书本上田字格里的生字，看清结构和笔画的分布，严格仿照，不断强化，打好字的框架结构基础，笔画运笔也会从中慢慢有所悟的。
现在很多家长，都只注意字写对没有、笔画写对没有，而不懂要求孩子注意利用田字格规范书写。例如这一笔在横线的上方还是下方，这一偏旁占田字格的三分之一还是二分之一，这一笔是长捺是长点……对写字的细节不关注，也就为写不好字埋下了隐患。要纠正四年级的孩子的书写习惯，是件不容易的事，要家长和孩子下大功夫。不仅要让孩子思想上重视，还要家长行动上督促；不仅孩子注意加强专门的纠正练习，还要结合平时作业书写严格要求。
