如何一边录制PPT一边同时录制人像？随着在线教学、教辅的日益盛行，在线视频课程的制作也成为了老师们必须掌握的技能，为了提升视频课程的教学效果，越来越多的老师也想要在授课过程中出现自己的人像，这个功能，用CourseMaker 2021就可以轻松实现1、登陆软件官网后，直接傻瓜式安装下载。软件图标（上图）2、软件操作界面，功能清晰可见。
软件操作界面 （上图）3、我开始看了遍他们关于一边录制PPT一边拍摄人像的教程，立马自己动手操作，确实非常非常简单，点击“开始”-“录PPT”。点击“开始”-“录PPT”（上图）4、找到你需要录制的PPT，点击“打开”。点击“打开”（上图）5、下面是PPT成功打开的状态。PPT打开（上图）6、需要录制声音进去的，记得点击“录屏设置”，将“录设备声音”勾选上，需要录制电脑里声音的，就勾选上“录系统声音”点击“录屏设置”（上图）7、点击“拍摄视频”，人像就会出来啦。
8、点击PPT窗口右下角的“开始”，就开始同时录制PPT和人像了。点击“拍摄视频”（上图）9、这就是我录制结束后的样子，在软件的轨道和时间轴上，大家可以看到是呈现的两个对象，一个是PPT对象，一个是我的人物视频对象。CourseMaker 这点非常的人性化，录好的人像是可以上下左右移动，并且人物的大小也可以缩放，简直太棒了!录制结束，CourseMaker里的呈现效果（上图）10、最后点击左上角的保存，再导出为视频即可完成。
微课如何在初中语文课堂中发挥作用？
微课顾名思义微课堂，将课堂内容利用电子技术成碎片展示给同学，其中情景模拟很有吸引力。以前的学生死记硬背，学习效果基本都是走马观花，捡芝麻扔西瓜，如今有了微课，相信很容易在同学中间实行的！而且微课最后的点评，充分将语文书中的内容用几句话的形式概括，更加容易让人耳目一新。而且微课教学时间短，不会行成枯燥乏味，而是生动形象，更利于大脑的接受。
怎么将读过的书写成文章，变成自己的输出？
读后感、书评、诗评、步韵、改写均可。例如清代赵翼读了《唐诗三百首》，写了脍炙人口，流传千古的《论诗》：李杜诗篇万口传，仄仄平平仄仄平①至今已觉不新鲜。仄平仄仄仄平平②江山代有才人出，平平仄仄平平仄③各领风骚数百年。仄仄平平仄仄平④①②句，③④句，上下句平仄相反，谓之“对”。②③句平仄相同，谓之“粘”。
第二句按启功先生《诗文声律论稿》孤平定义，即“两仄夹一平”，被诗界普遍公认为格律诗“硬伤”，是律绝和律诗体裁平仄“大忌”，因此《论诗》是一首脍炙人口，流传千古的古体诗。而非律绝！依据“一三五”在有效规避孤平、三平尾和三仄尾条件下可“不论”的诗界潜规则，也可改“已”为“方”，有效规避孤平格律“大忌”，成为名副其实的律绝：李杜诗篇万口传，至今方觉不新鲜。
江山代有才人出，各领风骚数百年。各位有更好的平声字替换仄声字“已”吗？绝句有古绝和律绝之分。古绝无平仄要求，押韵即可。律绝和律诗都是格律诗，“替对粘韵”是其体裁形式赖以存在的基本规则，是律绝和律诗与古体诗的分水岭和试金石，是鉴别律绝和律诗与古体诗的统一客观标准，不受“三观”左右。启功先生“两仄夹一平”的孤平定义在《唐诗三百首》中的诗例不少。
脍炙人口，流传千古的古体诗不胜枚举！例如张若虚“孤篇压全唐”的《春江花月夜》、崔护的《题都城南庄》、崔颢的《黄鹤楼》、李白的《静夜思》、杜甫的《复愁十二首》其三、白居易的《赋得古原草送别》……古为今用，洋为中用；活学活用，读写结合；剔除糟粕，继承精华；融会贯通，厚积薄发。律绝和律诗“替对粘韵”基本规则及其理论基础与平仄押韵等系列常识分享，可关注我的兴趣认证账号“诗联创作审美”，恕我不再赘述。
