首页 > 教育 > 问答 > 教育知识 > 教师轮岗交流效果怎么样啊,双减教师轮岗落地首个学期效果如何

教师轮岗交流效果怎么样啊,双减教师轮岗落地首个学期效果如何

来源:整理 时间:2022-04-11 12:15:02 编辑:教育知识 手机版

通过对本县"教师轮岗交流"方案的认真阅读,谈几点看法:一、"教师轮岗交流"究竟是什么东西?“教师轮岗交流”是以促进县域义务教育均衡发展,优化师资配置和结构,实现教育资源共享,进一步建立健全“县管校聘”管理机制,实行县域内校与校间的校长、教师交流制度。

对于教师轮岗交流,你怎么看?

这种"县管校聘"制下的"教师轮岗交流"措施,网友们已有诸多评议。前几天,得到学校通知,"三味"终于已被列入到2018--2019学年度学校"教师轮岗交流”名单之中。通过对本县"教师轮岗交流"方案的认真阅读,谈几点看法:一、"教师轮岗交流"究竟是什么东西?“教师轮岗交流”是以促进县域义务教育均衡发展,优化师资配置和结构,实现教育资源共享,进一步建立健全“县管校聘”管理机制,实行县域内校与校间的校长、教师交流制度。

通俗点讲就是:相同类别义务教育学校(初中或小学)之间,每年必须相互间“交换”一定数量的教师(实质上已不局限于县镇学校向乡下学校流动)。二、"教师轮岗交流"究竟能不能平衡薄弱学校的师资力量?“教师轮岗交流”的指导思想是为了缩小城乡教育差距,实现教育均衡发展。从我县实行2年来的实际效果看,应该是没什么效果。

当然,“三味”没资格怀疑这项制度,关键是学校在具体操作它时,与“方案”偏离太远。学校基本保持保守态度,极少能将本校的“优秀校长和骨干教师”向农村薄弱学校流动。以我校2018年秋季学期“轮岗交流”在列名单看,绝大多数是年龄已接近50岁的老教师,当然也就很难保证教师的“优秀和骨干”性。至于校长或行政领导,已习惯性被排除在“轮岗交流”的范围之外。

显然,对被交流学校而言,实际上并没有得到他们所希望得到的“优秀”、“骨干”、“年轻”师资。相反,从某种意义上讲,还打乱了原来正常的教学安排。三、"教师轮岗交流"为何存在"自愿"与"不愿"?为了鼓励“轮岗交流”,上级在方案制定时,也充分考虑了它的“激励”措施。从这些“激励”措施看,一个最为明显的“诱惑”就是职称的评与聘条件放宽。

因此,对于那些希望解决“职称评聘”问题的老师而言,基本上还是愿意去“轮岗交流”的,而对于那些已经解决“职称评聘”问题的老师(多数为年龄偏大的),鉴于工作精力不足和生活不便的原因,基本不太乐意去“轮岗交流”。四、"教师轮岗交流"究竟能走多远?“教师轮岗交流”制究竟能走多远,关键在于它“均衡教育资源”的实效如何?作为交流主体的教师认同度怎样?特别值得注意的是:如果某些学校或领导将“教师轮岗交流”演变为“末位交流”、“绩劣避难”、“异己排除”等手段,可想而知,将会给农村薄弱学校带来“毁灭性”打击。

文章TAG:轮岗教师双减学期落地教师轮岗交流效果怎么样啊双减教师轮岗落地首个学期效果如何

最近更新