三、找到了原因，再说说“有什么好办法？”因为语文这门学科讲究“细水长流”式的积累，要说好办法，从小编二十多年的执教经验来看，可概括为——“习惯”。1.摘抄和收集的习惯心随笔走，收集和积累学习生活中看到的、听到的、想到的好词佳句、名人名言、精美哲言，灵感妙想……可以是教材里的内容，也可以是报刊杂志、课外书籍，甚至是街边广告的内容。
良好的摘抄和收集习惯，不仅可以积累素材，提升语文素养，还能在潜移默化中培养和巩固孩子对语文学习的兴趣。2.阅读和分享的习惯阅读能力，是语文素养的重中之重。其内容主要有两个，一是学生的阅读速度，二是学生提练和处理文字信息的能力。新语文教材延伸了阅读量。从一到九年级，每个阶段要读什么书，都作了系统的安排，并且还配有“中小学语文示范诵读库”。
①阅读的形式：诵读、默读、略读、精读、分角色读、亲子读等。多种形式的读，能从不同的角度培养孩子的语感和语境。另外，新教材还增设了一个栏目，叫“和大人一起读”。让家长参与进来，其目的是，既可以推动全民阅读，又能营造孩子学习所需要的环境，还能融洽亲子关系。②阅读的内容：一是教材。教材里的课文，无论是白话文还是文言文，都是精挑细选出来的经典，所以要作为阅读的重点，尤其是要求背诵的内容，即使已经背牢了，也要多读，在读中去培养语感和语境，去体会语言的魅力，这对提升阅读能力非常重要。
二是课外经典著作。学生，尤其是“讨厌”语文的学生，可以先选择自己喜欢的书籍来读，等有了一定的阅读积累后，再逐渐扩大阅读的范围。在阅读时，不要读电子书，要读纸质书籍，并且要沉下心来，带着欣赏的心态用心阅读，以获得丰富的阅读体验和情操熏陶。至于该读什么名著，教育部对每个年级都有阅读推荐目录。家长或孩子也可以咨询语文老师，毕竟老师最了解学生的学习，他可以有针对性地为孩子推荐最适合的书目。
③除了阅读，还要学会分享。中小学《语文教学大纲》提出：“要培养学生倾听、表达的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此，家长要鼓励孩子，把阅读后的感想，以散步聊天的方式，与家长分享。有的孩子不善言语，家长不要“善解人意”充好人，应巧妙地引导孩子学会分享。这不仅是阅读的需要，也是培养孩子表达能力的需要。
分享，是一种能力，也是一种品质。3.练笔和写作的习惯作文的重要性就不必多说了，但一说到作文，不仅孩子头大，很多家长也感到头痛。那么，怎样培养并提高孩子的写作能力呢？方法只有一个，勤写！可从三个方面着手：①写老师布置的作文。老师布置的作文，都有针对性和目的性，所以每篇作文都要认真对待。写前，最好先列提纲或打腹稿，构建了框架，再落笔。
