这三年多，我是住校的，只有到周末才回家。前两年，我是校长和教导主任一个人双肩挑。三、2007年8月份，我又被调到一所学校担任校长。这所学校地处偏僻，教学质量差，交通不方便，学生来源于五个行政村。我带了二个班的科学课，同时还负责学校管理档案的管理和整理工作。记得负责安全的一位教师因为年龄大，所有的安全档案都是我代替他整理的。
在村级小学最大的困难就是教师年龄大，他们都是民办教师出身，很多活不会干或者不愿意干，这个当校长就是很犯难了。这两年多我们学校成绩也是稳步上升，由原来全镇倒数上升到中游位次。仅仅是县里的教学督导就抽了两次。惹得老师们说，你到哪个学校，哪个学校就得被检查。四、2010年2月至2010年8月被调到镇教研室担任语文教研员，同时负责教科研、宣传、校本课程等工作。
五、2010年9月至2014年2月，我自动要求调到一所学校担任校长。这三年多的时间是我校长生涯最累最辉煌的三年。学校的教学成绩由全镇倒数进步到全镇第二名。期间经历了市数字化校园验收，市健康校园验收，省均衡县验收，一次县综合督导，一次市教学督导，一次县教学督导，一次县师德、后勤等五项检查。县教学督导是全县完小第一名，师德是全县高中、初中、小学所有学校第一名。
一个左右都分不清的人，能不能当几百号学生的小学校长？
谢谢邀请。针对这个题材中的部分词组，我谈谈自己的认识。一，“一个左右都分不清的人，能不能当几百号学生的校长”？首先我认为这样的人不够条件当一名老师，因为“分不清左右”说明这个人智力有问题，或者是“智障人”。这样的人怎么去当一个合格的老师，去履行自己的职责？确实需要确认和验证。“分不清左右”，还有另外一层意思，就是“站队排列”，立场不坚定，观点不明确。
曾经的“文化大革命”，出现了“左派”和“右派”的站队选择，我们不说谁对谁错，这是那个时候的“分清楚”与“分不清楚”站位或“定性分析”。确实有很多人“分不清左右”，也无法理解究竟“左边好”还是”右边好”。现在的人有了共同的认识，只有跟着共产党才是正确的道路，不能左右徘徊不定。所以我觉得，这个人“左分不清”是主观臆断，辨识度不明，当老师也好，当校长也罢，我们不进行商讨，不作为一个“正能量”研判题，因为思路不清晰，考量无标题，定义不好用。
二，一个人要是成为一名小学的校长，必须要经过基层单位的推荐，当地政府和主管部门的审核审批。按照小学校长的选拔条件和组织程序，自下而上到自上而下的公示批文。它的所有选拔条件中，没有一条是按“左右分清楚了”才能当一个小学校长。所以说，按照某一个人的非正常理解，根据题材中的“分不清左右的人”，给这个校长“定性分析”，理论上不能说明问题，研判上没有准确说法。
