其实，孔夫子时常教育我们要走“中庸之道”，咱以其道反其身，我们可以不必把孔夫子教学管理捧至极也不要否定孔夫子的教学管理，对孔老先生的教学管理要做一个全面了解，以便我们更好的搞好自己的教学管理。我觉得这也很符合孔子的教学管理：1、把学生当作独立的人去看待，因人施教，慢慢培养。
怎么样看孔子的教学管理？
现在人们常抱怨：学生不好管，老师不好当！此时，总有人搬出孔老先生，说：“孔老先生教学坚持有教无类！”这话没错，孔夫子乃至圣先师，永远是我们的榜样！虽说如此，被批评者好像总是心有不甘，不太服气，总觉得哪里有问题。其实，孔夫子时常教育我们要走“中庸之道”，咱以其道反还其身，我们可以不必把孔夫子教学管理捧至极也不要否定孔夫子的教学管理，对孔老先生的教学管理要做一个全面了解，以便我们更好的搞好自己的教学管理。
孔夫子说过“有教无类”，但他教学时也坚持“三不教”：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”译文：不到他努力想弄明白却不得明白的程度，不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度，不要去启发他。如果教给他一个方面，他却不能以此说明另外三个方面，就先不要教他了。另外，他对差生，对不好好学习的学生他也会生气发火。
他有个学生宰予大白天睡觉，孔子说：“腐烂的木头不堪雕刻。粪土的墙面不堪涂抹！对于宰予这样的人，还有什么好责备的呢？”相传，孔子教出了三千弟子却没教好自己的三个儿子。民间流传“东周出圣哲，孔子真作孽，生三不成材，排成了孑孓”。是说他的三个儿子连“子”字都写不好，分别写成了“了、孑、孓”，当然这个只是无从考证的传说。
又想起鲁迅。有人问鲁迅对孩子的期望及教育，鲁迅说他能做什么就做什么好了，没有文学才能就不要勉强去写作。我觉得这也很符合孔子的教学管理：1、把学生当作独立的人去看待，因人施教，慢慢培养。“培养”是什么？那是园丁培养花草的过程。花圃里的花草能不能成为花草决定因素不在园丁而在种子，园丁只能根据它们的成长需要去施肥、浇水、培土、修枝打杈，呵护它们成长！2、要以学生为本位，指导他们身心。
养成他们有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹没的力量。3、给学生完全发扬天性的机会。许广平在《欣慰的纪念》一书中，介绍了鲁迅对儿子的教育：给予他的教育是：顺其自然，极力不多给他打击，甚至不愿多拂逆他的喜爱，除非在极不能容忍，极不合理的某一程度之内。
