啊，敬爱的老师，我把心中的话儿献给您！文章开头用诗一般的语言，火一样的热情，强烈地抒发了自己对老师的无限爱恋。这比起那种“敬爱的老师，我有多少话要对您说……”一类开头来，不知要高明多少倍。3、描写景物法对叙写对象所处的景物、环境进行描写，能突出人物活动的特定情景，迅速把读者带入所创造的意境中。如《母亲的鼓励》的开头：清晨，河边雾蒙蒙，岸边的柳树低垂着枝条，堤岸以一种圆滑的曲线伸入雾中。
几个老者悠闲地垂钓着，不时有几个年轻人从雾中跑来。我和母亲漫步在河边。此文开头描写了晨雾、柳树、堤岸，以及垂钓者和年轻人，为写母亲对我的鼓励设置了一个清新流畅的环境，也说明了母亲教育孩子有方。对这类文章可写出环境和人物的关系，通过环境把握事态发展，了解人物个性。4、对比烘托法开篇采用对比手法，直接烘托出主体对象，突出主体对象的神韵，使文首如龙首，左右全文。
如《邻家男子汉》一文的开头：提起对门家的牛牛，我奶奶总会竖起大拇指：“这可是个好孩子！”街坊王二喜一听到牛牛这个名字，则会吹胡子瞪眼：“他不是个好东西！赶明儿我可要揍他一顿！”牛牛到底是怎么一个人呢？呶，那一蹦一跳着过来的毛头小子，我们一起见识见识吧！牛牛尚未登场，“我”奶奶和王二喜截然相反的评价，便把一个大大的问号刻在读者心里。
当他“一蹦一跳”登台的时候，我们就必须用自己的目光审视他了。于是，这个乖巧中见调皮，调皮中不失乖巧的小男子汉的形象便有了鲜明的表演舞台了。5、特写镜头法摄取一个特定场面，表现人物。这种方法避免了结构上的平铺直叙:，使文章波澜起伏，且加深读者印象，诱发读者阅读兴趣。如《我能行》一文这样开头：在一次全校大会上，面对台下一千多名师生，一个女孩惊慌失措地站在讲台上，啰嗦的双手捏着一篇讲稿，一句话也说不出来。
随后在一片唏嘘声中，红着脸溜下台。文章一开头写“我”第一次代表班级登台演讲就砸锅的特写镜头，凸现人物尴尬之态，无奈之情。后叙写通过努力，在另一次演讲中夺冠的事，使文章跌宕有致。6、调侃幽默法文章开头以调侃的笔法、幽默的语言，吸引读者。如《哇，今天没作业》一文的开头：光阴似箭，日月如梭。转眼间，我就升入初三了。
作业，也随着我一级级的提升而逐渐升级。:这不，初中最关键的一年到了。承蒙各科老师的特别“关照”增加“营养”，我们的作业，犹如开闸的洪水更加一发而不可收了，就连周未回家，我们的书包也“吃”得饱饱的，背在背上像一座山，压得我喘不过气来。《小糊涂神》没得看了，《阿拉丁和神丁》于我们“拜拜”了。取而代之的是雪花般的试卷，楼样高的习题纸！“减负减负，越减越负”。
