任务型阅读法在小学语文阅读教学中该如何运用实施？
要体现学生的主体作用，注重采用分组合作学习模式采用任务型阅读教学模式，不仅有利于发掘学生的潜能，还有利于依托任务，调动学生学习的积极性，培养学生创造性思维的能力。首先，要体现学生的主体作用。语文教师要充分地认识到，在阅读教学过程中，学生是教学的主体，要注重发挥学生的主观能动性，重视完成任务的过程性目标，使学生在阅读过程中，获得学习和情感双赢体验。
其次，要注意做好课前准备工作。在阅读教学过程中，可以采用分组合作学习模式，这样，有利于学生在阅读教学之前，积极做好准备，培养学生团队意识，使学生通过团队合作，增强学习能力。第三，要注意教学过程中的合作与交流。只有分工明确，团队合作，主动探究，才更有利于激发学生勤于思考，培养学生的探究能力，提高阅读教学效果。
要注重任务型阅读教学设计，教师要把握好自身的角色教师要学会巧妙地设置问题情景，引发学生阅读兴趣。首先，在阅读之前，要根据教学内容，设置相应的学习任务，这样更有利于学生阅读起来目的性强，强化阅读动力，提高阅读兴趣。当然，在阅读教学过程中，为学生设置阅读任务，通过任务驱动有效阅读，教师要注重任务导读的难易设计，所设置的任务要服务于阅读本身，不能够脱离课堂教学内容，为有效地提高教学做好铺垫。
这也是任务型阅读的中心环节。其次，在阅读教学过程中，教师还要引导学生集中精力进行阅读，以便于能够快速地掌握文章大意，理解作品的中心思想。教师引导学生进行阅读，可以分三步进行，第一步是快速浏览文章梗概，第二步是仔细阅读，深入理解文章思想，第三步带着任务去阅读，在此过程中，可以有效发挥合作学习的优势，引导学生进行分组讨论，从不同视角分析文章，以便于发展学生创造性思维，增强学生的语文素养。
衡水中学的教学模式好吗？普通学校模仿会有效果吗？你怎么看？
首先回答题主的第一个问题:衡中模式是好是坏？这就看你怎么理解，你的需求又是什么了。如果你的目标是高考考出好成绩，衡中模式堪称应试教育的典范，非常好。如果你想获得全面发展，衡中模式就有些欠缺了，因为没有时间让你发展学习之外的兴趣和特长。在河北，不是所有考生都选择衡中，有的学生会选择石家庄二中、邯郸一中这样的学校，即使过了衡中录取线。
再回答第二个问题:普通学校学衡中有效果吗？我的答案是:没有！我们首先想清楚一个非常简单的逻辑:为什么那么多学校学衡中，没有一个学校能超越衡中，甚至连与之比肩的都没有？这不就说明了学习衡中并不能成为衡中吗？那么为什么大家学衡中，最后都成为不了衡中呢？主要原因就是执行不到位。很多学校学衡中，遇到方方面面的阻力，最终学个不伦不类。
有的时候阻力不一定来源于学生，有可能来源于老师、学生家长甚至学校中层。你想想让你一天16小时左右在学校，没有节假日，你受得了吗？你家人受得了吗？学校这样管学生，学生家长受得了吗？所以说很多学校学衡中最初的想法很美好，但是由于执行过程中遇到种种阻力，最终是寿终正寝。那么衡中为什么能成功呢？主要是思想工作做得好。
