谢邀。我是一名高中班主任，也就是一个班级教师团队的组织者，为了班级的更好发展，经常要和各科任老师进行交流，时间久了也对各学科老师的教学有了一些认识。下面我结合学生对自己心目中优秀老师的评价标准，我认为一名优秀的数学老师，他会有以下特点。1、业务水平精湛，以高超的学科能力征服学生。作为一名数学老师，学生对他的直观评价来自两方面。
一是清晰的思路和井然的讲授过程，学生跟随这样的老师，能够很快进入对知识点的分析理解；二是强大的解题能力，这是树立数学老师地位的关键所在。2、讲课有趣富有吸引力，学生兴趣盎然。数学是门非常重要但又很枯燥的学科，因为它重要，学生不得不努力学，但又不是发自内心的渴望学好它。这时候如果数学老师的讲课方式生动有趣，能把枯燥的东西形象的呈现，必能调动学生的学习积极性。
而实际上，能做到这一点的老师颇有一些，他们的数学课堪称魅力课堂。3、能经常性的鼓励学生，充满耐心，有良好的教育方式。由于数学课的难度，学生经常在学习中会遇到各种困难，课堂上也会出现集体沉默或者回答错误的现象，而至于考试，可能个别学生会考出超低分。这个时候若数学老师不是责骂打击，而是积极鼓励，体现耐心，一定会赢得学生的高度认可，最终也能提高学生的水平和成绩。
4、付有责任心，关心每个学生。数学是最容易形成水平差距的学科，也是最容易使学生遭受挫折的学科。如果老师无视学生的感受，不关注学生的心理，而只是讲好自己的课，那些学困生就很难得到鼓励。优秀的数学老师一定会关心每个学生，尽可能了解他们的学情，课堂之外会及时关心帮助他们。以上是我心目中的优秀数学老师，愿你遇见的就是这样一位好老师。
高中数学的“核心素养”是什么？备课时该怎么写？
高中数学的"核心素养"是数学思维。例如，已知数列的性质(等差或等比)的基础上，再知道2个条件，这个数列就可以确定了。有些老师只知道列方程组求出解便罢了，却没有揭示它的本质，当己知条件较复杂时(条件以方程形式给出)，造成学生便茫然失措。 这是一个很简单的问题，复杂问题没指出本质，学生便一头雾水。
例如，近5年高考导数压轴大题，只有3种题型，以零点不等式证明最难。而证明零点不等式，主要是二种方法。一是只含x1，x2式子，常利用函数单调性转化为函数值的证明，二是含x1，×2的函数式，一般是先将它表达出来，再构造函数证明。 总之，在备课时，老师通过讲解例题后，一定要归纳总结的清清清楚楚，明明白白。
高中数学老师不负责任，经常讲错题目，甚至自己讲着讲着不会做，如何通过自学挽救数学成绩？
这个问题是当前教育面临的大问题，我本人是一名高中历史教师，很多事情感同身受，你说的这个问题确实存在，而且是普遍现象。为什么会出现这样的问题呢？教师素质普遍下降，很多高中数学，化学，物理这些科目的老师经常会被学生反应教课有问题，学生听不懂，更有甚者，老师自己讲着讲着把自己给讲晕了，究其原因:其一，社会价值导向使得大多数优秀人才去了更赚钱的行业发展，老师这个行业成了大多数中等生才会不得已选择的行业，在县一级的重点中学里211，985本科毕业的老师凤毛麟角，多数是本二类或者省一级重大师范大学毕业的学生在当老师，这些学生在上高中时就不是班里的前几名，更不是学校的前几十名的尖子生，这是普遍现象，但是高中数学物理化学科目又需要极强的专业素养，这就行成了矛盾；其二，教师备课不精，我的感触是有编制的老师积极性很难调动，所谓的铁饭碗，工资财政发，而且比较低，没有收入上的刺激使得大部分年轻老师在教学过程中做不到全身心的投入，本身专业能力欠缺，再加上工作没有积极性，导致教学状况频出，学生对老师上课不满意。
如何解决呢？第一，从长远打算当然是呼吁提高教师待遇，吸引人才加入。第二，遇到这样老师的学生可以申请调班或者如实向学校领导反应，不必忌讳什么，学习第一。第三，培养自学能力，同学之间多互相帮助，当然有条件的请请家教也是必要的投资，高考是综合素质的考察，做到青出于蓝而胜于蓝。希望我们的教育行业能越来越好。。
