教师怎样才能激发学生学习的主动性？这个问题实在太大了，很难几句话说清楚。如果孩子没有求知欲望，怎能好好学习呢？所以千方百计，想方设法鼓励孩子好好学习，增强求知欲。诱发，就是说要让孩子产生强烈的求知欲，产生求知的需求和内在动力，主动去求知。
如何诱发孩子的求知欲？
求知欲，就是对知识的学习具有一种内在的渴望，按照我们的话说，就是“爱学”，孩子只有“爱学”，对获得丰富的知识和好的成绩具有一种内在的持续的追求愿望，才可能“学好”，并持续地保持好成绩，作为父母亲，需要特别重视如何诱发孩子的求知欲。 孩子的求知欲是通过内因与外因相互作用形成的，《论语·述而》里说，不愤不启，不悱不发，就是指求知欲的内外因互相作用的过程的，而最终转变为孩子的自主的求知愿望状态。
那么，究竟是外因为先，还是内因为先呢?这个问题大家讨论的很多，似乎没有什么定论。但针对于不爱学的孩子来说，由教育者对孩子施加影响，从而导致内因的形成并发生作用，应当是可能的。 由外因所导致的求知欲叫做外在求知欲，外在求知欲在孩子的学习过程中的作用呈不稳定的状态，孩子在形成内在求知欲之前，随着知识的增加，社会接触面的扩大，外在求知欲的鞭策作用将由强变弱，如果在此过程中过分强调外在求知欲的作用，反而加速孩子厌学，外在和内在的两者相互作用，才能起到作用。
因此外在求知欲不是最终的目的，而应该是通过外在求知欲的诱发，最终引导孩子形成稳定的内在求知欲。 所谓内在求知欲，就是孩子有意识或者潜意识地运用已学过的知识进行推理、接受新知识，有意识或者潜意识运用知识进行学习，在此过程中找到动脑的感觉和自己智慧的存在，从而强化了能力的培养，意识的形成，心理感受到付出和回报的之间的平衡，感受到知识的作用，领悟到学习的真谛，从而发自内心地想拥有更多知识的欲望。
诱发，就是说要让孩子产生强烈的求知欲，产生求知的需求和内在动力，主动去求知。 孩子的内心世界由个性、需要以及价值观、态度、动机构成。个性、需要、价值观决定了一个人的态度，态度是这三者的综合，态度在外在诱因的作用下形成动机，动机在外界时间地点条件都适合的时候就会产生行为。 一个人只要注意到某一个事物，他就会对它进行认识，而且伴随着认识，还会产生一定的情感，基于这种认识与情感，人就会对这一事物形成一种反对或者赞成的倾向，这就是这个人对这一事物的态度。
