其实，现在职场，遇到一个敢于骂人的上司，是一种幸运。现在的上司，尤其是体制内的，都聪明得狠，大多数领导都不会轻易得罪人，当面嘻嘻哈哈表扬你，对你的成长又有什么帮助呢？如果遇到一个恨铁不成钢、从严要求，但脾气不太好、急了也会骂人的上司，是一种福分。工作这么多年来，我再也没有遇到严厉的上司，一是工作能力不断提高，不至于被骂，二是随着职务的上升，高层次的上司一般都会留有情面。
那么，如果判断骂人的上司是好的还是坏的呢？第一，从工作高标准要求出发，骂你弱智，只是因为你工作犯了低级错误。凡是就事论事，不上升到人身攻击的上司，算是好上司。第二，把你当徒弟看待，没把你当外人，看你工作不到位，情急之下，脱口而出，骂你几句，也许就是打是亲骂是爱吧。算是好上司。第三，平时脾气不好，经常骂你，但真心培养你，虽然总是对你工作质量不满意，但到了晋升时，依然为你说话，让你提拔进步。
智力不正常或低下会有什么表现，和正常人有什么区别？
你如果想真实体验一下弱智的感觉，就喝一顿大酒，早上睡不醒就起，然后挣扎着思考一个复杂的工作上的事情，直到自己感觉差不多满意就好，然后尽可能详细的记录下来。两天后找个自己状态好的时候，回看一下那个记录。然后你会感觉到，自己努力做好的东西，在一个高智商的时间或者另一个高智商的人的角度来看，简直是一堆垃圾，漏洞百出。
你遇到过脑残的问题或者回答吗？看那些内容会不会拉低你的智商？
虽然一些人智商没有问题，但是突然问出一些脑残的问题会让你哭笑不得，甚至让人忍不住笑喷，想想都会情不自禁的笑起来，你别说，生活当中还真有，略举一二：1、一同事，一天突然问：“哎李老师，你姓什么？”逗得旁边同事哈哈大笑。2、朋友几个聊天，聊到一个朋友的侄女怎么怎么的优秀，突然其中一个朋友问到：“你侄女是男生还是女生？”所有朋友笑得登下直不起腰。
3、几个朋友约好去商店看鞋子，一个朋友拿了一双黑色的皮鞋大声问到：“老板你这双黑皮鞋是什么颜色？”逗得所有人笑喷。4、几个要好的在一起聊天，聊到一个的表嫂，其中一个发话：“我有一个远房亲戚，小时候叫她表嫂，不知道现在老了该叫她什么了？”搞得其他几个开玩笑的说：“要叫她婊奶奶了”。总之，这些脑残的问题看似无意当中冒出来的，我想可能是其一心二用在想着其他问题，而忽然口是心非的问出了问题所致，问出问题后搞得连自己都不好意思。
如何判断一个学习成绩不好的小孩到底是智力上有障碍还是学习困难？
一般情况下，智力有障碍的学生除了表现在学习上，其它方面的表现也比较突出。比如动作迟缓不协调；语言无次序、不连惯、表达意思不明确；人际交往能力差，不能参与、融入到学校生活环境中；对周围环境的变化及新鲜事物较冷漠，反应迟钝等而学习有困难的学生主要表现在学习上。学习习惯不好，学习时坐不住，无法控制自己的言行；记忆为差，从而导致阅读、拼写有障碍；理解能力、逻辑思维能力差，在学习上表现为学习较死板，不会举一反三，不会逆向思考，不能活用知识等；无规则意识，不能严格按规章制度办事等。
对于智力有障碍的学生需要有针对性的进行治疗，或者送出特殊的教育学校。而对于学习有困难的学生，则要根据学生的不同缺点针对性的进行训练。比如规则意识，需要从小训练。在孩子未上学前，家长就要训练孩子的规则意识，这些规则在生活中的体现就是良好的生活习惯，它表现在吃穿住行及与人交往的各个方面。如孩子能不能在吃饭的时侯坐下，不大吵大闹；穿衣干净整齐；住处知道整理；走路知道遵守交通规则；知道尊重长辈，善意待人等。
规则意识能养成，学生在学校就会遵守纪律，课堂上就知道该做什么。我们班有个学生，已经上初中了，10以内加减法不会算，乘法囗诀不会背。可能有家长会说他智商有问题，但他不是，他会唱歌、会跳舞、经常读的诗会背，但不会写。他出现学习困难的原因不在智力上，而在不遵守规则上。他的父亲常年外出打工，母亲好吃懒做，啥都不管，也不太正常，爷爷奶奶也只管让他吃饱不受冻就可以了，没有教他生活中怎么做是对的，怎么做是错的。
他在上小学时整天不进室，在校园里拣垃圾，打扫卫生，整天不学他怎么能学会。他在教室里也坐不住，不是乱跑，就是和同学打闹，根本不知道上课该干啥，该遵守什么，也不知道尊敬老师，和同学该怎么相处。自然会受到同学的排挤，老师的厌烦。学习习惯不好是很多学生学习困难的主要原因，好习惯要从小养成，不能等学生上学了再交给老师去培养。
