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什么是群文阅读教学,群文阅读教学视频

来源:整理 时间:2022-04-14 12:17:40 编辑:教育知识 手机版

群文阅读是群文阅读教学的简称,它是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读教学能有效地更新教师阅读教学的意识,改革阅读教学的模式。不管是以哪种方式确定议题、组织文本,在群文阅读教学中,老师不仅需要带着孩子读懂“群文”,更需要透过群文读懂“议题”。

小学低年级怎样开展群文阅读?

小学低年级怎样开展群文阅读

一、用群文阅读的理念指导教学,省时高效(一)识字教学注重识字方法的指导小学低年级的生字教学是课堂教学的重头戏。低年级孩子识字量不够会成为阅读障碍,要扫除这一障碍,除了在平常教学中交给孩子识字的方法,鼓励孩子多种渠道识字,拓展识字量,一年级上册可开展群文阅读课《好认的汉字》,这一课中形象地介绍了汉字的四种常见造字法的几首儿歌《一看就认识的字》《一根神奇的木头》《一想就明白的汉字》《日》,朗读后渗透这些造字法,有利于孩子们自主识字,更能让孩子们快速把生字纳入已有的知识体系中。

二年级可开展群文阅读课《变化多端的汉字》,选择以下文本《不一样的“手”》《“部”先生和“陪”先生》《字族歌》《神奇的“打”字》《有变化的汉字》,意在让孩子了解更多汉字的秘密,区别形近字、音近字等,激发孩子识字兴趣。(二)课文朗读注重培养学生的语感小学低年级的语文课堂教学中,朗读课文也是一项基本任务,要求读正确、读通顺,不能加字减字,要有感情。

只有做到有感情朗读,才表明孩子读懂了文章。怎样让孩子尽快实现有感情朗读呢?首先应该要求孩子指字认读、看字认读,把每个字读准确;再过渡到要求孩子连词读,词与词之间要停顿,培养孩子语感。最后,当孩子能顺利理解文字以后再教给他们有感情朗读的技巧。这些朗读要求不仅可以在每节课中渗透,还可以在群文阅读课中加以强化。

比如,为让一年级孩子读准平翘舌音、鼻边音、前后鼻韵等,可收集《蚕和禅》《牛顶柳》《鱼戏渠》《收麦》《盆和瓶》这样一组绕口令,上群文阅读课《舌尖上的运动》,要求学生读准字音后,可说说最难读的音是什么,读准绕口令需要注意什么?这样既训练了准确朗读,又培养了语感。(三)阅读理解注重教学生学会勾画  低年级孩子阅读能力参差不齐,教师开展阅读教学时要教给孩子阅读之法,就是要让孩子学会勾画重点词句理解文本。

为提高阅读教学的效率,我们可要求孩子在朗读文章之后,默读勾画关键词句,再展开充分的交流来修正自己的理解,以此提升学生的阅读能力。二、群文阅读教学注重“议题”的确立做好了前面三点,语文课堂就能省下部分时间来开展群文阅读课了。现在的统编版教材每一单元都是双线组元(人文主题 语文要素),更加便于老师教学时开展“1 X”群文阅读教学。

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