语文的顺序教学是什么呢？一、语文基础知识。第三阶段发音，由幼儿说出物品的名称或者概念，问，这是什么？幼儿回答，这是大的。第一个阶段命名的意思是指教育者指认物品，并说出名称或者某一个概念，帮助幼儿建立物品，与概念之间的关系，比如说，指着一个大的物体说，这是大的。
语文按什么顺序教学？
作为从师范院校毕业的汉语言文学（师范专业）的我，已经从教一年了。经验浅薄，但是依然对于语文有自己的见解。语文的顺序教学是什么呢？一、语文基础知识。语文的基础知识包括字音、字形、标点、成语、病句等。基础乃是学习所需的基石。虽说语文是人文学科，但是工具性和人文性，二者缺一不可。“欲先善其事必先利其器。”小学阶段，通过课内知识，学习基础知识；中学阶段，通过课内课外阅读，积累基础知识；大学阶段，通过课外阅读，深化基础知识。
二、阅读。现在，我们愿意放下手机，安静阅读的时间已经逐渐减少了。大多数人对于“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”的说法嗤之以鼻。亦或者，我们都知道读书的重要性，但是坚持成为读书的绊脚石。阅读不是单纯的阅读理解，而是横向与纵向的延伸。“读书百遍其义自见。”老师可以做的就是引导学生培养读好书，好读书，读整本书的习惯。
三、作文、正所谓“我以我手写我心”，作文需要足够的基础知识和广泛的阅读积累，方能“读书破万卷，下笔如有神。”这是考虑到学生综合语文素养的板块。作文像一道菜，需要材料，翻炒（结构），调料（语言），火候（立意）。语文教学离不开对学生的要求，我们应该按照学生的身心发展特点和认知规律，组织好教学。语文提高的不应该仅仅是分数，而应该是语文素养。
蒙氏教育中的三阶段教学法到底是什么方法？
提到蒙特梭利教育中三阶段教学方法，我们先来了解一下 蒙特梭利是何许人也?玛利亚-蒙特梭利是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。她是享誉全球的幼儿教育家，她所创立的独特的幼儿教育方法，风靡了整个西方世界，深刻地影响世界各国。 蒙特梭利教育的理念，是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法，教育的任务就是激发和促进儿童的内在潜力的发展。
蒙特梭利三阶段教学法，也叫赛根三阶段教学法，是塞根在帮助儿童学习使用的一种方法，蒙特梭利深受前辈教育家的影响，把这个方法应用于自己的教学实践，起到了非常好的效果。 每一个幼儿对任何事物的学习，都会经历以下的三个阶段。第一阶段 命名，第二个阶段辩论，第三个阶段发音。 第一个阶段 命名 的意思 是 指教育者指认物品，并说出名称或者某一个概念，帮助幼儿建立物品，与概念之间的关系，比如说，指着一个大的物体说，这是大的。
第二阶段 辨认 让幼儿根据某一概念，在两个到三个物体中，找出与概念相应的物品。比如说幼儿已经知道大和小的概念，我们拿着2到3个大小不同的苹果问幼儿说，哪一个是大的。 第三阶段 发音，由幼儿说出物品的名称或者概念，问，这是什么？幼儿回答，这是大的。 通过以上三个阶段的教学方法的学习，就为幼儿的学习打好了一个个台阶，使幼儿跟随目标，一步一步获得经验，有效避免跳跃式的学习给幼儿带来的障碍。
这个三阶段教学方法给幼儿带来的思维方式、教学的目标清晰，过程简练，易于让幼儿吸收，容易了解幼儿发展的水平，发现幼儿的需要，如果哪一个阶段幼儿出现犹豫或者出错，可以退回到上一个阶段重复学习，一直到幼儿完全明白和掌握。 几点注意事项: 在第一阶段，命名阶段，在命名之前要做一个短暂的停顿，命名时发音要准确，适当的重复几次，直到你认为幼儿已经把物体跟名称建立了联系。
比如你拿着，一块正方形的物体，告诉幼儿说，这是正方形。 第二阶段辨认，当我们询问幼儿，正方形与哪一个物体对应的时候，我们可以问，哪一个是正方形？或者要求幼儿把正方形放在桌子上面，或者是把正方形三角形，几个物体的顺序打乱以后再次询问，在这一阶段就一定要明确知道幼儿是否真正理解了，刚才你所教他的内容，如果幼儿出现的错误，不要马上进行纠正，更不要批评，而要重新回到第一阶段的练习，第一阶段的练习就是命名，再告诉幼儿说这是正方形。
第三阶段 发音，注意事项，当我们请幼儿说出，所指物体的名称的时候，我们可以问幼儿说这是什么？但是如果幼儿能够说出名称，但是发音不准确的时候，可以马上进行示范纠正，如果幼儿说不出正确的名称，那么，我们要回到第二阶段，重新进行辨别命名。 在这个阶段呢，可以明确知道幼儿是否掌握了物体的正确名称，可以知道幼儿的发音是否准确。
当幼儿能够把第一阶段命名，第二阶段辨认，第三阶段发音，都做的完整正确的话，那么就说明，幼儿掌握了今天，你教他的这个概念或者物体的名称。 三阶段教学法也特别适合家长们在家里教幼儿学习的时候应用。数学、语文、英语等都可以。比如，学习数学的时候，尤其是让孩子认识一个物体的名称，学习一个数学概念，都可以使用这三阶段的学习方法，帮助幼儿，掌握和学习，新的概念和物体的名称。
