《教育与教学研究》杂志社属于什么级别，可以从它的主管、主办单位级别规格推算出来。中小学教师的课题研究，跟大学教授的研究有着本质的不同，中小学教师都是业余研究，都是着眼于短小课题的研究，着眼于实用性的研究，中小学教师很难在课题研究中有多少创新和发明。
《教育与教学研究》属于什么级别的杂志？
谢谢头条邀请回答！《教育与教学研究》杂志为成都市教育局主管、成都大学主办的月刊。1987年创刊名为《成都教育学院学报》，2009年更为现名。为高等学校综合性的学术期刊，在教育界产生较大影响，成为展示高校科研及地方基础教育名师、名校教育科研成果的平台。已经被国家图书馆、国家版本图书馆、上海图书馆等国家级图书馆列为长期收藏刊物。
在中国期刊全文数据库、中国核心期刊数据库、中国学术期刊综合评价数据库统计源期刊等当中有较大的影响。杂志是没有什么行政级别之分的，因为主办方不同而冠以国家级、省部级、市厅级、县处级刊物等等；《教育与教学研究》的主办方成都大学为副市厅级，因而，《教育与教学研究》既为市厅级刊物。但是，做为杂志母体的杂志社在现阶段还是有行政级别的。
《教育与教学研究》杂志社属于什么级别，可以从它的主管、主办单位级别规格推算出来。成都市为副省级城市，《教育与教学研究》的主管单位成都市教育局则规格为副市厅级建制；《教育与教学研究》的主办单位成都大学规格为副市厅级建制。综上，《教育与教学研究》杂志社的主管单位成都市教育局、主办单位成都大学皆规格为副市厅级建制，那么，作为下属单位《教育与教学研究》杂志社，其级别规格应该是副县处级；这是杂志社的机构规格，杂志社领导职务可能会高配为正处级。
中小学教师职称评定必须有课题研究，课题有实际意义吗？能反映教师的教学教育水平吗？
中小学教师职称评定，没有必要一定要课题研究，中小学教师的主要任务是教学，不是教科研，课题反映的是教师的科研水平不是教育教学水平。在中小学教师系列中，笔者觉得如果一定要在课题方面作要求，申报正高级职称的教师，应该有课题方面的要求，毕竟正高职称的教师，是需要要一定科研能力和科研水平的。对于初级职称和中级职称的教师，完全没有必要在课题方面进行要求，如果教师业余时间进行了研究，课题结题了，那当然好，没有也不必要求。
职称评定主要还是要看教学能力和工作业绩，其他的都应该是次要的。中小学教师的课题研究，跟大学教授的研究有着本质的不同，中小学教师都是业余研究，都是着眼于短小课题的研究，着眼于实用性的研究，中小学教师很难在课题研究中有多少创新和发明。由于中小学教师课题研究属于业余进行的，据笔者所知，县以下教师的课题研究，从来就没有什么科研经费，学校也不可能给予经费方面怎样的支持，所以，中小学课题研究全面开花是没有必要也是没有可能的。
既然如此，我们的职称评审条件就不该在这方面有强行的约束性的要求。原先，各省的职称评审条件中，确实有课题研究这一项，不过，现在已经有不少省份对于初中级职称不再要求了。特别是对于在乡村学校从教的老师，对于科研、课题、论文不是降低了要求，就是取消了要求，这是从实际出发的体现。这应该视作一种趋势的开始，以后，这种趋势继续发展，对于这些比较空洞而不切实际的要求，肯定会被取消的，回归教育本源，是时代的要求，也是当今教育不可回避的问题。
