这个活动我去当过评委。可能不同的省市也有所不同。我们市，你如果参加这个副高能力测试，你得先自己录制一节视频课，至少要符合课型特点、学科特点、课堂结构特点，重难点确定合理、师生互动达到一定量、拓展有理有根……评委看你的课后给一个评价分，占比40%；然后你得抽评委出的你所教的学段的教材说课题，只有教材没有资料，用三十分钟备课，用十分钟说课，展示你的课标课改、教育心理学理论，重在说理由，看你知识面宽度深度，一定要有自己的思想，要有自己的创新点，就是说要有你自己的东西，表述语言生动优美也重要。
本科线上答辩，老师会提1-2个问题，请问最有可能会问什么问题？
看到这个问题，笔者又想起了去年的我。去年的这个时候，本人才刚刚把论文初稿完成，尽管按照正常的时间进度，此时距离本科论文答辩还有近两个月的时间。但几乎每一天，都紧张的要死，脑子里假设、想象了无数遍老师会问什么样的问题以及该怎么回答这个事情。真的蛮受折磨的，直到答辩，才发现并没有那么难。下面笔者以一个过来人的身份，对这个问题答辩一下自己的观点。
答辩中老师比较容易问的问题1.来自论文本身的问题我们都知道，写好一篇论文是需要很多东西的，正常情况下，你需要观点、需要数据、需要论据、甚至会需要给某个名词下定义。而做这些事情的过程，会成为老师的提问重点。比如说，老师会问你数据是从哪里来的？或者通过你的论文，明明得不出某个观点，你却得出来了，老师会问你是怎么得出来的……等等此类问题。
这个时候就要注意千万不要试图耍小聪明蒙混过关，尽管答辩现场老师只会简单翻翻你的论文，但基本上你论文中所有的问题老师都是可以看出来的。所以自己就要实话实说，老师看的就是一个态度，不会过于为难你的！笔者在答辩时就被老师直接指出调查问卷所得数据没有任何意义，笔者就直接承认了，在问卷后期，调查结束后发现了这一问题，但后边想办法进行了弥补。
老师听了就很赞许。2.来自课题本身的问题这个方面问的会比较少，基本上第一个方面就足够老师问了。但老师真问起这个问题了，那就意味着你的论文本身结构可能出了问题。比如说有的同学对题目本身理解有误，本该是学术论文却写成了调查报告，这基本上就要二辩了。不要觉得这是低级错误，真的有，笔者毕业时同组就有这样一个同学，被答辩老师直接判定对课题的理解有误。
