结合制定的家庭规则，让孩子知道什么事情该怎样做才是好孩子，如果不按要求去做，会受到惩罚。而如果做好了，会得到表扬或适当的物质奖励，则容易让孩子重新建立认知。第二，通过亲子游戏，让孩子体验游戏规则，在遵守游戏规则中建立秩序感。孩子到了二年级仍然缺乏秩序感，不知道遵守班级纪律，充分说明在幼儿期里，家长忽略了结合幼儿游戏规则来帮助孩子建立起遵守规则的意识。
那么从现在开始，就要充分利用游戏规则让孩子体验其中的乐趣，或者不遵守规则时便无法赢得游戏。方法本身并不复杂，儿童游戏种类很多，可以随机选择一种。让孩子说出游戏名称，建立起游戏目标意识，再让孩子说说游戏玩法，而这玩法恰就是游戏规则内容。最后让孩子把如果不遵守游戏规则，该受到什么样的制裁讲出来。当孩子进入游戏进程时，就会围绕遵守规则参与游戏，而家长可以随机表扬孩子遵守游戏的行为，再适当引导在生活中和学校里遵守纪律是同样的道理，谁遵守规则便意味着谁能享受更多的自由。
第三，引导孩子观察不遵守公共秩序，不遵守家庭规则，不遵守课堂纪律有现象，来对比引导孩子，增强其分辨力。很多时候不要责怪孩子不懂事，不遵守秩序，而是我们家长太缺乏家庭教育意识。就拿乘坐公交车来说，可以引导孩子观察乘客上下车的顺序，包括上下车时的排除秩序。主动问孩子，为什么要这样做呢？如果孩子缺乏生活经验，肯定是回答不上来的。
那再告诉孩子，这样做就确保秩序不乱啊，并且具有很好的安全性，同时还能用最快的时间上车和下车。否则，大家都往门口挤，都想上车或下车，就把车门堵死了，想上的上不去，想下的下不来，那多乱啊。再对比引导孩子去观察班级里的现象，如课间大家都乱跑乱叫，是不是教室里特别乱？并且很容易出现碰伤磕伤的现象，还容易让课间或课堂上秩序非常乱，搞的大家都特别烦躁？如果你根据学校的纪律和老师的要求去做，是不是大家都感觉秩序很好，老师和同学们都开心啊。
第四，听话的孩子老师最喜欢，故意调皮捣蛋的学生老师最反感，包括所有的人都这样认为。由于听话这个词是孩子最容易理解的，因此不妨直接讲给孩子，当孩子清楚原来老师最喜欢听话的好孩子时，他就建立起一种关注外在评价的意识。如家长对比引导孩子，拿遵守纪律和不遵守纪律事例来启发孩子，让孩子知道原来不听老师话的孩子，就是不能够遵守课堂纪律啊，既然不遵守课堂纪律那就要受到批评。
如果被批评的次数多了，就会让老师更加不喜欢一个同学。当同学们看到老师特别不喜欢哪个同学时，也都会关注这个同学，大家都会不喜欢并且排斥他，你说这个孩子因为不遵守纪律，不听老师的话图什么呢？最后搞的大家都排斥他，竟然连一个好朋友都没有，多可悲啊。再拓展引导到平时生活中，我们都希望以自己良好的礼貌行为，赢得别人对我们的尊重与喜爱，因为谁也不愿意以糟糕的形像出现在别人面前，谁见谁讨厌，那这个人不就被孤立了吗？第五，在家里营造良好的家庭秩序感，全家人都共同遵守行为规范要求，让孩子被家长的行为所影响。
以前由于不懂家庭教育，才会让家长对孩子的教育出现只依赖于学校教育，现在孩子都二年级了，已经出现严重缺乏秩序感的现象，那就必须要从家里进行秩序感的培养了。除前面我所讲的内容外，还要整顿家里的秩序。什么时间段，大家做什么事，都要提前有一个约定，让每个人知道该如何去做，遵守哪些行为规范要求。力求一周重点抓一件事的规范与秩序感养成，通过一周时间的重复巩固养成，会让孩子在一件事上知道遵守行为规范要求，只要一件事孩子做到了，再拓展到其他方面，就容易让孩子易于理解和接受了。
就拿父母呼唤孩子，孩子及时应答来讲。这里就涉及到礼貌习惯养成问题，要明确告诉孩子，一个懂礼貌的好孩子，当父母长辈或老师喊你的名字时，你必须要快速应答，必要时你要快速来到喊你的人身边站好，等待对方和你说话，或者安排你做什么事。通过反复的训练，会让孩子在应答与接受指令方面有明显的规范性。结束语：通过上面的总结与分析，家长就能看出，对孩子进行秩序感的培养过程，其实就是家教。
所有的行为规范集合到一起，就构成了完整的家庭教育。如果家长不重视对孩子进行行为秩序的培养，什么事都无所谓，你现在已经吃到苦头了，恐怕孩子到了五六年级，或者进入初中后，管教便会失控了。因为那时孩子的坏习惯已经定型，自我意识会特别强，凭你用惩罚的手段也很难矫正。与其让孩子管教失控，为何不从现在开始着手进行家庭教育培养呢？。
